【精品配套】六年级下册语文同步教案-第一单元语文园地（人教部编版）

部编版语文六年级下册第一单元《语文园地》教学设计    教学目标：     知识与技能目标： 1.通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。 2.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。 能力、方法培养目标： 引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。 情感、态度、价值观目标： 熟读并背诵《长歌行》，养成积累的好习惯。 教学重点：  交流收集到的风俗资料和学到的详略得当的写作方法。 教学难点： 熟读并背诵《长歌行》，理解古诗的意思。 教学过程： 1、 课前导入 “百里不同风，千里不同俗”，通过这一个单元的学习，我们了解了不同地方，不同节日的风俗习惯，今天我们再一起来回顾这单元的内容。 二、学习“交流平台” 1.自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？ 2.学生自由读，画出相关语句，在旁边做批注，写下自己的感受。 3.同桌讨论交流，全班展示：把你阅读的成果与大家分享，其他同学可以补充。学生交流后，教师进行归纳。 课件出示： 读文章时，分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法。（以《北京的春节》为例） 文中详写了哪些日子？都写了些什么？ 文中略写了哪些日子？都写了些什么？ 4.作者在写北京的春节时运用了详略得当的写作方法，想一想作者为什么要这样写。小组内讨论、交流。 5.学生联系自己本单元的习作，说一说你在习作中写了什么，哪些是详写的，哪些是略写的，为什么这样写。先在小组内交流，再推选代表全班汇报。 6.全班交流，评价。（是否说出了详写、略写的原因） 读文章的时候，分清文章内容的主次，就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候，先想好要表达哪些主要内容，写得具体详细一点，次要内容则简略一点。详略安排得当，中心突出，表达才清楚。 7.全班齐读以上文字。 8.小结：读文章时，不仅要分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法，还要将这样的方法运用到自己的习作中去。 三、学习“词句段运用” 1.习俗寓意。 （1）交流：在我们日常生活中，你都知道哪些习俗？ （2）自由读题，思考这些习俗都有什么寓意。 课件出示： 过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高 过年的时候吃鱼：________________________ 建筑上雕刻蝙蝠：________________________ （4）小组讨