[精][资料包]第一课《学会尊重》第二课时（课件+教案+素材）六年级下册道德与法治 人教部编版 (3份打包)

部编版道德与法治六年级下册 第一课《学会尊重》教学设计 第二课时 课题 学会尊重 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 六年级下册 学习 目标 1. 学会尊重他人、尊重自己，体会他人的内心感受，从自我为中心走向利他、公正，形成和谐健康的人际关系。 2. 懂得尊重他人既是道德要求，也是法律要求。 3. 知道尊重他人不仅仅表现在话语上，更要落实到行动上。 重点 培养学生尊重自己、尊重他人的意识和品质。 难点 将尊重他人落实到行动上 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课[来源:学科网ZXXK] 欣赏视频：《学会尊重他人》 引入课题 《学会尊重》 观看视频 感悟 初步学会 在生活中尊重他人的行为 引入课题 讲授新课 目标导学三：尊重他人 被别人尊重让我们感到愉快、满足，充满价值感。推己及人，别人也希望我们能给他们带来同样的体验。 活动园：说一说[来源:学科网] 1.和同学分享一下，你被老师、父母、朋友或他人尊重的事情？ 2.和同学分享一下，你被老师、父母、朋友或他人不尊重的事情？ 再看看这些…… 牛牛：张家明和我共同制作气象科学小报。他在这方面的知识很丰富。在商量小报的内容时，他一点也不笑话我的外行言论，认真地和我讨论，还让我负责一板块。我心里感到很舒服，觉得张家明很尊重我。今晚我要好好查资料，完成这个任务。 小花：在报兴趣班的问题上，爸爸妈妈一直很尊重我的意见。从内容到时间安排，我们都互相商量，几个兴趣班都是我去试听过后才做出决定的。爸爸妈妈的做法让我很开心。 小组行动 要求： 1.组内先讨论交流 2.记录员做好记录 3.每组随机抽取一名同学上台发言 问题： （1）在什么情况下，你感受到了别人对你的尊重呢？ （2）当时对方是怎么做的？你的感受是怎么样的？ （3）感觉被别人尊重时，你会有什么表现？ 提示： （1）我尊重别人的情况下 （2）非常开心 （3）心理和行动上的表现…… 情境呈现：《国王与医生的对话》 国王：“你给我看病，不能像看别的病人那样。” 医生：“请原谅，陛下！在我眼里，病人都是国王。” 问题：病人在与医生相处时，会有什么样的感受？当医生把每个病人都当作国王来对待时，他自己的地位降低了吗？为什么？ 提示：病人会渴望医生的关爱……医生的地位不会降低。因此这是医生对病人的尊重，是医德的体现。 小结： 尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。但在现实生活中，一些人的行为却违背了这一要求。 情境展示：“不尊重他人”快照 请用你的眼睛和心灵的作用，拍下生活中哪些不尊重他人的场景，引以为戒。 尊重与不尊重（图片呈现） 提示： 语言可以体现尊重。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。一句理解、尊重的话回给别人带来温暖和鼓励。 写一写 根据下列情境和提示，在横线上写出恰当的语言。 PPT呈现。 分组讨论： 在的记忆中，让你感到自己被尊重的话语有哪些？收集这些话语，看一看它们有什么共同的特点。 小结：[来源:Z.xx.k.Com] 与人交往时，谦虚有礼，平等友善，重视他人意见，关注他人需要……都是尊重他人的体现。 活动园：谈谈看法 六（3）班的班规中有一条：如果上课迟到，应该在教室前门处喊“报告”，经老师允许在进入教室。最近黄凯有两次因彩排节目迟到了，他悄悄地从后门走进去。负责纪律的秦波问他：“你是怕老师发现你迟到吧？这样做不尊重老师。”黄凯却说：“我正想找你呢。我觉得老师已经上课了，如果从前门进，还喊报告，同学和老师的思路都会被打断，这才是不尊重大家。我建议修改这条班规。” 经过全班商议，有征求了老师的意见，六（3）班同学把这条班规改成：如果上课迟到，尽量不影响大家，快速进入教室到座位上坐好，下课后主动向老师说明原因。 谈谈你对六（3）班的新班规有什么看法？ 提示：符合实际情况，也能促进班级的和谐发展。 尊重他人还要能够维护他人自尊心，推己及人，让他人觉得舒服。 拓展提高 阅读要求： 1.阅读《小小善》的故事，小组内分 享看法或感受 2.每组整理出一份你们组最满意的看法或感受 3.下课后上交给老师 （指导阅读） 我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯。因此，尊重他人既是道德要求，也是法律要求。 课堂能力检测 学生分组推荐发言 分组讨论 思考解决问题 思考讨论 阅读对话，思考 学生思考，交流分享 [来源:Z.xx.k.Com] 图片情境阅读 思考，写出恰当语言 交流讨论 故事阅读 交流讨论 情境阅读 分组合作 阅读 培养学生小组合作能力和语言表达能力 培养合作交流能力 感知生活中更多尊重他人的行为表现及心理感受，提升尊重他人的意识和能力 认识到尊重他人是一项基本的首先要求，也是一个人文明素养的体现。 通过对社会中尊