四年级下册数学一课一练 第15讲 解决问题（二） 沪教版（含答案）

第15讲 解决问题（二） 学员姓名： 学科教师： 年 级： 辅导科目： 授课日期 时 间 主 题 解决问题（二） 学习目标 1． 能正确理解并区分“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义； 2． 能借助树状图和线段图，正确分析复合应用题的数量关系． 教学内容 1、 一只鸡（ ） 条腿，一只兔（ ）只脚，如果有10只脚，可能会是几只鸡？几只兔？你是怎么想的？如果再增加1个什么条件？就能得出鸡兔的只数？ 2、笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26条腿。鸡和兔各有几只？ ①从题中鸡和兔一共有（ ）个头，鸡和兔一共有（ ）只脚。 ②我和同伴会填表 鸡 兔 脚 鸡有（ ）只，兔有（ ）只 ③观察上述表中的数据，想想怎样找到正确结果的？ 从左往右观察表格，你还发现了什么？ ④假设笼子里全是鸡，那么鸡有（ ）只，就有（ ）只脚，但是实际上笼子里（ ）只脚，这样我们（ ）算了（ ）只脚。 因为：我们把兔的4只脚算成了鸡的2只脚，每只兔就（ ） 算了（ ）只脚，所以笼子里有（ ）只兔，（ ）只鸡。 列式： 假设笼子里全是兔，那么兔有（ ）只，就有（ ）只脚，但是实际上笼子里有（ ）只脚，这样我们（ ）算了（ ）只脚。 因为：我们把鸡的2只脚算成了兔的4只脚，每只鸡就（ ） 算了（ ）只脚，所以笼子里有（ ）只鸡，（ ）只兔。 列式 3、思考 今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？ 教法说明：通过常识性的问题来引出今天主要需要掌握的问题，鸡的腿数和兔子的腿数，通过学生的枚举来观察发现一些规律从而引出假设法。可以讲一些特殊的技巧来解决鸡兔同笼问题，如一个饲养员通过吹哨鸡和兔抬腿的情况，通过这