三年级科学下册教案-1.8 测试“过山车”（教案）教科版

教科版小学科学三下1.8《测试“过山车”》教案 课题 测试“过山车” 单元 一单元 学科 科学 年级 三年级 学情 分析 在第7课指导学生设计、制作了一个“过山车”并且完成了评价。学生们已经迫不及待的想在自己制作的“过山车”上“大展作为”。本课作为本单元的最后一课，引导学生利用自制的“过山车”，从物体的位置、 运动的路线、运动的快慢这三方面对本单元知识进行系统的回顾。同时，本课也要求 学生在实际的操作中，创造性地解决实际问题，并进一步将作品优化改进。 学习 目标 科学概念目标 ●物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。 科学探究目标 ●利用自制的“过山车”正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物 体运动的快慢。 科学态度目标 ●愿意跟同伴合作探究，能认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流。 科学、技术、社会与环境目标 ●继续体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。 重点 物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。 难点 利用自制的“过山车”正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1. 新课聚焦 观察我们的过山车 （1） 展示一下我们的“过山车”轨道设计。 （2） 利用小球代替“小车”，在轨道上测试一下。 板书课题《测试“过山车”》 各小组展示制作的过山车，同学们互相观看，交流。 通过问题，直接点明了本课主要任务是观察、描述、测量小球在“过山车”上的 运动情况。 2. 科学探索 探索一、以起点为中心，描述小球的位置。 操作步骤： （1）将方向盘的中心点对准“过山车”的起点，将方向盘平铺在“过山车”的下面。 （2）将小球摆放在轨道上的任意一点，利用方向盘说出当前位置的小球处于“过山车”起点的什么方向。 （3） 用细绳从起点出发，沿着轨道铺设至小球所在位置，再用软尺量出这段细绳的长度,这就是小球与起点之间的距离了。 （4）用方向和距离完整地描述“以起点为中心”时小球所在位置。 教师点拨： 描述小球位置的要素分析： (1)参照物:以起点为中心，说明参照物为轨道的起点。 (2)方向:用方向盘判断小球在起点的什么方向。如小球在起点的东北方向。 (3)距离:用软尺量出的这段细绳的长度就是小球与起点之间的距离。如