六年级下册音乐教案－1.2.1游子吟 ｜人音版

《游子吟》 教学设计 1学情分析 对六年级小学生来说理解此诗并不具有特别的难度，难在学生对诗中感情的理解，学生凭借自身现有的生活体验，很难透彻感受诗人“诗从肺腑出，出辙愁肺腑”的醇厚情怀，因此，学习本课，应主要把握两点：一是创设情境让学生入境入情：二是要在充分的情感渲染中，以请带声，以声带情，由此引起学生的情感共鸣，唱好歌曲。 2教学目标 1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。 2、认识前倚音，并学会演唱。 3重点难点 1、带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》，并对学生进行亲情的教育。 2、能说出两段的不同的旋律在音区旋律上的不同。 歌曲《游子吟》，由当代著名作曲家谷建芬为唐代诗人孟郊所写的词谱曲。 歌曲用前后两段不同的旋律，将《游子吟》这首唐诗呈现了两遍。第一段旋律以八分节奏为主，旋律在中低音区旋回，加上装饰音的使用，像是拨动内心深处对母爱的心弦，诉说着游子心中对母亲的深情。最后一句“谁言寸草心”的八度大跳，带出了作者心中的波澜。第二段旋律移高，在中高音区跳动，节奏多以“XXX”进行，犹如激动的心跳。第三四乐句的旋律基本重复了第一、二句，仿佛是不断涌动的激情，表达了作者对母亲“报得三春晖”的感恩之心。最后，歌曲在意味深长的长音中结束，让人感到心情久久不能平静。此歌以动人优美的旋律，饱含深情的演唱，表达了对母爱的感激与歌颂。扣人心弦，催人泪下。 4教学过程 活动1【讲授】教学过程 出示古诗《游子吟》《春晓》（课件） 1、导入：老师给同学们带来了两首古诗，我们先轻轻的朗诵一下。 师：同学们朗读的很好，如果能配上合适的音乐就更棒了。 2、听音乐选择合适的古诗 师：老师这里有一段音乐，你来听听看适合哪一首诗？ 师：两首古诗都是以景抒情的，游子吟表达的是什么情感？刚才的音乐古朴而又悠扬箫把我们带入了平凡而又质朴的母爱。 师：你们都觉得是表达游子吟的情感那老师来试一试吧！ 3、播放音乐师边朗诵边在黑板画声调走向 师：老师朗诵的和音乐配的怎么样！好我们也来朗诵一下 4、老师边范唱边画旋律 5、引入：游子吟这首感情真挚的古诗千百年来拨动了多少中华儿女的心弦，有一位中国著名的作曲家谷建芬，把这首以母爱而著称的诗变成了一首动听的旋律，我们今天就来唱一唱。com 6、生用MU哼唱旋律 7、师：母亲手上那一根思念的线一头牵着妈妈一头牵着孩子，这根线不能