五年级下册科学教案－ 2撬棍的学问 ｜冀教版

2、撬棍的学问 教学目标： 1．通过实验探究认识杠杆的特点和作用，以及对各种杠杆的省力情况进行分析。 2．通过实验，找出使杠杆保持平衡的规律。 3．小组合作交流，培养学生的实验、分析能力。 教学重点： 认识杠杆的特点和作用；通过探究得出杠杆平衡的规律。 教学难点： 杠杆平衡规律的探究 保持杠杆平衡的规律。 教学准备： 多媒体课件、实验记录单、钩码、平衡尺 教学过程： 一．导入 动画片导入。 二．新授 1．认识杠杆三要素。 多媒体出示：解释杠杆三要素 师：放在地上的一根木棍就是杠杆。对吗？ 师：由此可见，要使木棍成为杠杆必须满足三要素是什么？ 生：支点、动力点、阻力点。 认识杠杆的三个点：动力点、支点、阻力点。 多媒体出示：动力臂，阻力臂 师： 师：我们的生活中到处都用到的杠杆。谁来举出一些例子？ 师：以跷跷板为例谁来指出哪是动力点、支点、阻力点？ 2、怎样使杠杆保持平衡呢？ 师：下面咱们就来一起研究出示杠杆尺怎样使杠杆保持平衡呢？ 师：老师给每个组准备了一个仪器，它叫杠杆尺。哪是支点？咱们规定左边为阻力点，右边为动力点。 简单介绍使用方法。 1．首先调整杠杆尺两端的螺母使杠杆尺保持平衡。 2．先在左边任意位置挂上一定数量的钩码。 3．思考在右边什么位置挂上几个钩码，就能让杠杆尺保持平衡。 4．至少要做不同的三次实验，注意做好记录。 小组探究，并做好记录。 全班交流。 师：分析自己小组的实验记录，能发现杠杆尺保持平衡的规律吗？ 师：引导学生得出杠杆原理：阻力X 阻力臂 = 动力X 动力臂 动力臂越长越省力。 3．课堂检测 谁来说一说杠杆尺的右端应该挂上几个钩码，就能让杠杆尺保持平衡？ 4．探究让杠杆平衡的奇特方法 师：包拯为什么能用很小的力就能移动大石头了吗？下面我们来看看这位老爷爷是怎么说的。 师：通过我们的探究明白了杠杆平衡的方法。你还能想出其他的方法吗？看谁的方法奇特。 小组讨论，全班交流 5．联系生活，拓展结束 多媒体出示。 师：有一个小和尚担水挑了一只小木桶和一只大木桶，想一想他的肩膀应该在什么位置？ 板书设计： 2.撬棍的学问 阻力X阻力臂 = 动力X 动力臂 教学反思： 本课教学效果较好，学生的探究兴趣很高，达到了预期的教学目标。下面简要介绍一下我的设计意图： 环节一、动画片引入。学生看到视频中