五年级下册数学教案-4.3.1 分数的基本性质 人教版

第四单元　　分数的意义和性质 3.分数的基本性质 第1课时　分数的基本性质 教学内容 教材第57页的例1、例2。 内容简析 例1　是探索分数的基本性质,教材运用两种推理相互印证,加深学生对分数基本性质的理解。 例2　是分数基本性质的应用,旨在帮助学生运用和掌握分数的基本性质,也为后面学习约分、通分做好准备。 教学目标 1.使学生理解和掌握分数的基本性质,能应用分数的基本性质把一个分数化成指定分母而大小不变的分数。 2.学生通过观察、比较、发现、归纳、应用等过程,经历探究分数的基本性质的过程,初步学习归纳概括的方法。 3.激发学生积极主动的情感状态,体验互相合作的乐趣。 教学重难点 重点:理解、掌握分数的基本性质,能正确应用分数的基本性质。 难点:自主探究出分数的基本性质。 教法与学法 1.在教学中,我采用引导自学、合作探索相结合的方法,组织练习,让学生运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同但大小相等的分数,我将多种教法进行优化组合,以达到促进学生学习方式的转变,实现教学目标的目的。 2.学生在运用分数的基本性质时,引导学生采用自主发现法、操作体验法、自学尝试法,让学生在尝试中发现,在实践中体验,从而加深学生对分数基本性质的理解。 承前启后链 教学过程 一、情景创设,导入课题 故事导入法:视频出示:淘气分饼的情境。 有一天淘气做了3张大小一样的饼分给蓝猫、菲菲和霸王龙。 蓝猫说:“我功劳最大,我要吃一大块。” 菲菲说:“我要吃两块。”霸王龙抢着说:“我个头最大,我要吃三块。”淘气想了想便动手切饼满足了他们的要求,并向他们提问:“刚才,我把3张同样大小的饼,平均分成了2份、4份、6份,分别给了你们1块、2块、3块,你们知道谁吃得多吗?”淘气的问题,立刻引起了他们的争论。 师:同学们,你们知道谁吃得多吗?今天我们学习的分数的基本性质就能够帮助我们。 【品析:创设情景引出三个分数,并让学生猜测这三个分数的大小关系,为自主探索研究“分数的基本性质”作必要的铺垫,同时又很好地激发了学生的学习兴趣。】 故事导入法:熊妈妈有三根一模一样的甘蔗,要分给3个熊宝宝,小哥仨一哄而上,叫嚷着要吃甘蔗。熊妈妈说:“好,老大分第一根甘蔗的,老二分第二根甘蔗的 ,老三分第三根甘蔗的” 。老二、老三听了,连忙说:“妈妈,这不公平,我们要分得和哥哥的同样多”。小熊妈妈真的分得不公平吗?