五年级下册数学教案-4.1.2 分数与除法｜人教新课标（2014秋）

第四单元　　分数的意义和性质 1.分数的意义 第2课时　分数与除法 教学内容 教材第49、50页的例1、例2、例3,及第50页的“做一做”。 内容简析 例1　把一个蛋糕平均分成若干份,求每份是多少。学生可根据整数除法的含义,列出除法算式;再根据图示或分数的意义说出结果,将除法计算与分数联系起来。 例2　把3个月饼平均分成若干份,求每份是多少。学生容易理解为什么用除法计算,但理解计算结果要难一些,为此教材借助图示来帮助学生理解。 例3　是解决“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题。一是让学生经历解决问题的过程;二是利用分数意义以及分数与除法的关系,来解决实际问题,加深对分数意义的理解。 教学目标 1.使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。 2.使学生掌握分数与除法的关系。 3.培养学生的应用意识。 教学重难点 重点:理解归纳分数与除法的关系。 难点:用除法的意义理解分数的意义。 教法与学法 1.本课时的教学方法主要是尝试教学法,利用学具让学生在具体的情境中大胆尝试,通过动手操作,观察发现,引导归纳出分数与除法的关系。 2.学生的学法与教师的教法是一个有机的整体所以尝试探究、动手操作、发现问题、整理归纳贯穿于整节课。以自主探究式学习方法为主,学生通过观察以及总结来解决问题。 承前启后链 教学过程 一、情景创设,导入课题 课件导入法:视频出示,一个月饼平均分给两个人,每人得到多少个?你能用算式表示出来吗? 讨论:这道题为什么要用除法计算?能用什么数表示每人分得的月饼?为什么? 提问:算式1÷2与分数之间是一种什么关系?这节课我们就来进一步的探究一下。(板书课题:分数与除法) 【品析:从生活情境入手提出问题,学生根据整数除法的意义列出除法算式;也可以根据分数的意义,直接说出结果,这样就把除法算式与分数联系了起来,初步体会到分数与除法的关系,为下面的探究铺路搭桥。】 激趣导入法:同学们,我们一起来参加竞赛吧! 1.的分子、分母各表示什么?它的分数单位是什么?有几个这样的分数单位? 2.口答。 4个是(　　)　　　　　　　　3个是(　　) 里有5个(　　) 里面有3个(　　) 里有(　　)个(　　) 里有(　　)个(　　) 3.请你计算下面各题,看谁算得又对又快。 8÷9=　　　　　　4÷7= 学生计算后会发现除不尽。当学生请示商是否用近似数(或小数)表示时,