五年级下册语文教案-15《自相矛盾》 人教部编版

15　自相矛盾 教案设计 设计说明 《语文课程标准》强调要重视默读和朗读，让学生在读中体会作者及作品的情感态度，防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。本案主要通过学生自由读，教师范读、领读、配乐朗诵等不同形式的朗读，指导学生读通、读顺文言文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受文言文的语言特点；引导学生借助注释和联系上下文等多种方法，在理解字词意思的基础上，理解故事内容，明白道理；知道“自相矛盾”这一成语来自寓言故事，体现学习的延展性。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件、字卡、词卡。 学生准备：预习课文，完成预学案作业。收集矛和盾的相关资料。 教学重点： 1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2.理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。 教学难点： 品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时　　 一、猜图导入，走近古文 1.激趣：老师知道同学们读了很多的寓言故事，现在，我来考考你们，敢接受挑战吗？ 2.课件出示寓言故事对应的图片。(依次出现《掩耳盗铃》《揠苗助长》《守株待兔》《亡羊补牢》的故事中的图片) 3.引导学生回顾这几则寓言故事蕴含的道理。 4.出示图片《自相矛盾》。 (1)你们知道这个故事的名字吗？ (2)这个人手里分别拿的是什么？ (3)观看矛和盾的图片及视频资料，介绍矛和盾。 　通过直观演示，帮助学生认识矛和盾，为学文做好铺垫。 5.导入：这节课我们就走进文言文《自相矛盾》，感受古文语言的韵味。(相机板书：自相矛盾) 设计意图：由学生喜欢的寓言故事导入，复习故事的同时明白寓言故事都会告诉我们一个小道理，为学习课文埋下伏笔。 二、初读古文，识字读文 1.引导学生交流识字、读文的方法。 2.根据学生交流，出示学习方法。 课件出示： 学习小助手 1.自由读课文，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。 2.将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。 3.请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。 4.组长组织交流，动脑筋，想办法，识记生字的字形。 3.集体检测。 (1)开火车朗读词语，相机强调“吾”读二声，不读“wǔ”；“誉”不要误读成“yì”。 吾盾之坚　其人弗能应也　自相矛盾　誉之曰　夫不可陷之盾与无不陷之矛 (2)朗读词语中