五年级下册语文教案-9.《古诗三首》 人教部编版

9　古诗三首 教案设计 设计说明 本课中的三首古诗分别是边塞诗《从军行》、爱国诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》。《语文课程标准》指出：“阅读是个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”依据课标理念，教学设计紧紧围绕“以读为本，以读代讲，以读悟情、悟理”来进行。教学设计中，注重古诗学习方法的指导，引导学生联系背景资料，想象画面理解古诗，抓住关键词语感受诗歌的意境，体会诗人表达的情感。通过对三首古诗的学习，巩固学习古诗的方法，提高自学古诗的能力，从而激发学生学习古诗的兴趣。 课前准备 教师准备：制作相关课件，收集、整理诗人及古诗的相关资料。 学生准备：1.收集诗人及古诗的相关资料。 2.收集自己喜欢的边塞诗、爱国诗。 教学重难点： 1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 2.借助注释理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、回顾方法，导入新课 1.导入：同学们，我们已经学过不少古诗。学习古诗，你有哪些好方法呢？谁愿意和大家介绍一下。 2.学生汇报，教师相机归纳：把古诗读得正确、流利，借助书中注释、工具书理解诗意，了解作者的相关资料等。 3.小结：同学们已经掌握了一些学习古诗的方法，今天我们走进本课，选择合适的方法来学习古诗。看看你是不是会有新的收获。 4.板书课题，齐读课题。 设计意图：学习古诗，高年级学生已经有一定的基础。在了解学情的同时，也是在唤醒学生的学习经验。同时，鼓励学生去发现更多的学习古诗的方法，激发学生的兴趣。 二、逐层引领，点拨方法 (一)初读古诗。 1.过渡：我们先来学习第一首古诗《从军行》。怎样理解“从军行”呢？(乐府曲名，内容多写边塞情况和将士的生活。) 2.小结：借助书中注释，我们能够更好地理解古诗。 3.自由读古诗，要求读正确、读通顺。 4.指名朗读古诗。其他同学听听读得是否既正确又通顺。 5.教师示范读，学生注意倾听老师读时的停顿及感情基调。 (二)想象画面。 1.同桌互相说一说诗句的意思。 2.引导学生找到诗中描绘的景物。一边读诗的前两句，一边动手圈一圈，借助书中注释理解，看看这些景物带给我们怎样的感受。 3.学生汇报，