六年级数学下册教案- 4.1.2 比例的基本性质 人教新课标
2020-01-23
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普通
内容正文：
小学数学人教版三六年级下册第四单元
《比例的基本性质》
教学内容：
小学数学人教版六年级下册第四单元
设计理念：
数学课程标准理念指出，数学课堂教学要从的知识验出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，让学生经历观察，操作，归纳，类比，猜想，反思等数学活动，获得基本的数学知识技能。本课设计紧紧围绕这一理念，让学生回顾什么是比例，比与比例的区别与联系，进而探究比例前项与后项的积的关系，掌握比例的基本性质。
教学目标：
1、使学生 进一步 比例的意义，懂得比例各部分名称。
2、让学生经历探究比例的基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。
3、运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例
教学重难点 :
重点：比例的基本性质。
难点：发现并概况比例的基本性质。
教学特色 ：
让学生观察，操作，归纳，类比猜想，反思。
学前准备 ：
演算纸，课件。
一、回顾：
1、 什么叫做比例？
2、 比和比例有什么区别和联系？
设计意图：
借助学生储备的知识，根据比例的意义判断是否组成比例，为新课做好铺垫。
二、学生自主探究导入新知：
1、什么叫比例的项？比例中有几个项？分别叫什么？
学生自学书中的内容，你发现了什么？
设计意图：
让学生自学，培养学生的自主学习，思考，归纳的能力，这部分内容比较简单，学生很快了解组成比例的四个数的名称。让学生养成爱学习的好习惯。这一环节重点是哪两个是內项，哪两个是外项，告诉学生一点要认真。
3、 揭示课题：比例的基本性质
4、板书：在比例中，两个外项的积等于两个内项的积。
设计意图：
学生知道比例的基本性质，可以让学生自己举例，做到举一反三，从而提高结论的可信度，让学生学会归纳总 结新知识。
5、探讨运用比例的基本性质改写成比例。
三、达标测评
设计意图：
设计练习主要运用比例的基本性质。培养学生思考的良好习惯，练习时让学生说出理由，还要求学生进行检验，这样培养学生的良好学习习惯。设计题型充分体现梯度性，开放性，突出重难点，同时还要照顾学生之间的差异性。
四、课堂总结：
孩子们今天这节课你学得开心吗？你有哪些收获，请你说说。
板书设计：
比例的基本性质
表示两个比相等的式子叫做比例。
在比例中，两个外项的积等于两个内项的积。
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