六年级下册语文教案+反思-古诗词诵读：8.卜算子·送鲍浩然之浙东 人教部编版

8.卜算子·送鲍浩然之浙东 【教学内容】 教科书 P114 内容。 【教学目标】 1. 有感情地朗读课文，背诵古诗。 2. 感受此词所描绘的浙东江南美景，以及词中作者所表达的感情。 3. 了解比喻、寓情于景等手法在词中起的作用。 【教学重点】 理解这首送别诗的表达特点及词人的乐观态度。 【教学难点】 体会这首宋词与其他送别词在表达上的不同。 【教学过程】 一、课堂导入 在面临分别时，你们会有什么感受？比如，你们的好朋友突然搬家了，去了离你很远的地方，不能常常见面了，你会怎么想？古人在与亲朋好友离别时，会用诗词的方式来表达感情，今天我们就来学王观的《卜算子·送鲍浩然之浙东》。 二、初读感知 1. 自由朗读词，老师范读，指名读。 2. 解释标题，词牌名，题目。 3. 词可以根据字数，分为哪几类？《卜算子》属于哪一种？ 三、分析内容 1.“水是眼波横，山是眉峰聚。” （1）这里说眼波横流，那你们想水有眼睛吗？（没有。）那什么才有眼睛，而且会波光流动。（人。）同样的，人才有眉峰紧聚。是人的眼波横流，是人的眉峰紧聚。 （2）一般的人会有眼波横流的感觉吗？你们想，如果一个眼睛很小的人，会有这种感觉吗？那只有怎么样的人会有这种感觉？（美人。） （3）请一位同学解释一下这句话。 （江水像美人的眼波横流，山峦像美人的眉峰紧锁。） （4）翻译出来之后，谁来说说这句话用了怎样的修辞手法？起了什么作用？ （用了比喻的手法，写出了水的明净澄澈、波光粼粼和山的连绵起伏。） （5）眼波横流，眼里有泪水，热泪盈眶，眉头紧锁。这是在怎样的情绪下才会有的心情？（伤心。）山水有表情吗？那这个表情是谁的？（实际是人，是词人寄托自己的感情在山水之上，这是一种寓情于景的手法，含蓄地表达自己的感伤之情。） （6）词人为什么会有这样的感情呢？我们来看下一句，看看能不能找到答案。 2.“欲问行人去那边，眉眼盈盈处。” （1）这里的眉眼盈盈处是什么意思？用了怎样的修辞手法？ （用了比喻的手法，意思是江南是山清水秀的地方。） （2）这句话透露了怎样的信息，告诉我们什么？（友人要去哪里。） （3）我们把上片学完了，有哪位同学可以告诉我，上片讲了什么，或写了怎样的景色，表达了怎样的感情。 （上片写友人一路的山水行程，间接含蓄地表达了词人与友人依依惜别的情感。） 3.“才始送春归，又送君归去。” （1）翻译这句话。（刚刚把春