《东海之大乐》ppt课件+教案（人教选修《先秦诸子选读》）

东海之大乐 —《庄子》 教学目标 知识与能力：掌握本章的实词、虚词及特殊句式 。 过程与方法： 掌握阅读、赏析古文的方法，提高阅读水平  情感态度与价值观： 1、体会庄子散文想象奇特的特点。 2、追求高尚境界，谦虚谨慎，不断提高个人修养。  古今异义： 百川灌河 东面而视 始旋其面目 古义，特指黄河。 今义，天然的或人工的大水道，泛指河流。 古义：脸朝东。 今义：方位词，东面。 古义，脸，面部。 今义，脸的形状，相貌。 重点词句 古今异义： 至于北海 见笑于大方之家 子之难穷也 至于：古义，到了。今义，表示达到某种程度，或表示另提一事。 北海：古义，北方的大海，指东海的北部；今义，常指我国一部分海域。 大方：古义深明大义的人，或专通某种学问的人。今义：①不吝啬；②自然，不拘束；不俗气。 穷：古义，尽；今义，贫穷。 古今异义： 拘于虚也 而吾未尝以此自多者 且夫擅一壑只水 虚：同“墟”，处所，所居之地 多：赞许，称赞，推崇 擅：占有，据有 词性活用： 1秋水时至 2顺流而东行 3东面而视 4我常闻少仲尼之闻 5而轻伯夷之义者 （名词用作状语，“按季节”） （方位名词用作状语。“向东”） （方位名词用作状语。“面向东面”） （形容词的意动用 法，“以之为少”—“小看”） （形容词的意动用法，“以之为轻”—把…看轻—“轻视”） 固定句式 1、吾非至于子之门，则殆矣。 (“非……则”，表示假设， 译为：“不是…… 就……” ） 2、且夫我尝闻少仲尼之闻。 (“且夫……”，再说，而且，用于承接上文，引出 另一层 意思。） 3、闻道百，以为莫己若者，我之谓也 （……者，……也， 表判断） 4、以天下之美为尽在己 （以……为……，是古汉语常见的固定格式，可译为“认为……是” ) 特殊句式 以为莫己若者 我之谓也 吾长见笑于大方之家 又奚以自多 莫吾能若也 宾语前置 宾语前置 被动句 宾语前置 宾语前置 河伯为什么洋洋自得，欣然自喜？ “秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辨牛马。” 河伯面对黄河的广阔，觉得天下之美尽在这里，因此欣然自喜 河伯后来为何又望洋而叹呢？ “顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。” 面对波澜壮阔、无边无际的大海，他深深的认识到了自己的渺小，所以望洋而叹。 课堂讨论 这则寓言故事包含哪些道理？ 人贵有自知之明 谦受益，满招损 自大由于无知 克服主观主义，防止片面性 有比较才有鉴别 为什么是“秋水”，而不是“春水”？ 秋水，指人成年之后的后天道物，水比道，秋比年长成人之后。因年长后视听言动大增，又加酒色财气欲念思虑，巨细皆来烦扰，后天道物需求甚多，故用浩浩秋水比之。 秋水阴寒，为肃杀之水，利少害多，非比春夏之水，如在童幼青少，道物外耗有限，且身内道物之化尚未成水，无非氤氲之气而已，故言秋水而不言春水。 欣赏“井底之蛙”的故事 这则故事，魏牟谈话的主要内容是什么？魏牟想告诉公孙龙什么？ 井底之蛙 管窥蠡测 邯郸学步 指出公孙龙不是智商不行，而是他原来的只是阻碍了他领悟大道理。 《秋水》中的成语 望洋兴叹： 贻笑大方： 大方之家： 本义指在伟大的事物面前感叹自己的微小,今多比喻想做一件事而又无能为力,无可奈何。 被有学问或内行的人所耻笑。 原指深于道术的人，后指精通某种学问或技艺的专家。 井底之蛙： 管窥蠡测： 邯郸学步： 比喻见识短浅的人。 从竹管里看天，用瓢来量海水，比喻眼光狭窄，见识短浅。 比喻模仿别人不到家，连自己原来会的东西也忘掉了。 $$ 《东海之大乐》教案 知识目标：掌握本章的实词、虚词及特殊句式  方法目标：掌握阅读、赏析古文的方法，提高阅读水平  情感目标：1、体会庄子散文想像奇特的特点  　　　　　2、追求高尚境界，不断提高个人的修养  课时安排：一课时  内容与步骤  一、导入：  人的发展，往往会受到诸多因素的影响而发生变化，这种因素，有些是积极的，有些是消极的，善于学习的人会及时发现自己的不足，并且及时去纠正它，从而取得更大的进步，人生之路也由此而伸向一个更高的增加境界，在《东海之大乐》这篇选文中，河伯就是这样一个人，正是发现了自己的不足，并勇于自己的不足，所以河伯懂得了很多的道理，他的人生境界也就有了很大的提高。  二、整体感知：  （一）朗读课文（分组朗读）  （二）梳理内容：  要求：结合注释自读，不