【精品配套】四年级下册语文同步教案 3天窗（人教部编版）

第3课《天窗》教学设计 第一课时    教学目标：     知识与技能目标： 认识3个生字。会写“慰、藉”等10个生字。 能力、方法培养目标： 正确、流利的朗读课文。 情感、态度、价值观目标： 以读感悟，能通过朗读感知天窗是孩子们唯一的慰藉。    教学重点：  1.认识3个生字。会写“慰、藉”等10个生字。    2.正确、流利的朗读课文。    教学难点：以读感悟，能通过朗读感知天窗是孩子们唯一的慰藉。    教学用具：课件      教学过程： 一、激趣导入： 1. 猜谜语，揭示课题。（出示谜语） 方形小洞， 开在屋顶。 你知道这是什么吗？   （谜底：天窗） 2. 知识链接： 茅盾，（1896年—1981年）原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。 代表作：小说《子夜》《春蚕》等。 3. 今天我们就来学习《天窗》，看看天窗带给孩子们的是什么？（板书：天窗）。 二、识字解词 1.学生自读课文。 （课件出示） 提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词；[来源:学|科|网Z|X|X|K] （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示第一行生字 （课件出示） wèi jiè piē 慰 藉 瞥 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 课件出示生字组词。 借助拼音读准生字,重点认读“慰、藉、瞥,强调“藉”的韵母是iè,避免错读成í;强调“瞥”的韵母是iē,避免错读成iě。 （2）开展读字游戏。 开火车读，再读。 男女生分组读，齐读。 （3）出示认读生字组词。（课件出示） wèi jiè piē 慰 藉 瞥一眼 4.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意） 锐利：感觉灵敏。 奇幻：奇异而虚幻。 慰藉：安慰。 闪烁：光亮晃定不动，忽明忽暗。 二、生字书写 出示生字：慰 藉 锐 滩 帐 烁 蝙 蝠 霸 鹰 指导写字： （1）师范写，重点指导“慰 藉 锐 滩 帐 烁 蝙 蝠 霸 鹰”并讲述，组词、造句、指导： 出示生字：“慰”书写指导：示的右点要写短。 组词、造句[来源: