部编版五年级语文下册 4《梅花魂》教案设计

4*　梅花魂 教案设计 设计说明 课文用倒叙的方式给孩子们勾画出了一位远在异乡的老华侨——“我”的外祖父与梅花之间的那份深情。整篇文章以梅花喻人，以梅花魂喻国人之气节。透过“我”的记忆，追溯了“我”与外祖父之间发生的五件事，虽然在叙述上有详有略，但无论是外祖父赠梅、望梅，还是护梅，其实都是在揭示梅花魂，影响“我”要做一个具有梅花秉性的人。教学当中要以“情”作为教与学双边活动的“催化剂”，让学生在亲历中感悟语文学习的过程，生命成长的过程，情感变化的过程，也就是说，要让学生在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。同时引导学生抓住文中细致描写外祖父爱梅花的每个动作、神情，在阅读中从细微处体会出这位老人爱梅花，在梅花身上寄托了这份爱祖国的情谊。[来源:学。科。网] 课前准备 教师准备：1.收集有关爱国、思乡的诗文，准备歌曲《我的中国心》的视频。 2．制作相关教学课件。 学生准备：1.结合学生活动卡预习课文。 2．收集有关梅花、爱国、思乡的诗词。 课时安排 1课时。 教学过程 一、图片导入，激趣揭题 1．激趣：(出示梅花图片或视频资料)古往今来赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关赞美梅花的诗词。 (1)学生背诵赞美梅花的诗词。 (2)简单说说对梅花的印象：梅花具有不畏严寒、不怕风欺雪压，从来都是顶天立地，不肯低头折节的秉性。 2．揭题：一位老华侨对梅花更是情有独钟。这节课我们就一起来学习一篇和梅花有关的文章——梅花魂。(板书课题，齐读课题。) 3．过渡：课文题目中的“魂”是什么意思呢？让我们一起到课文中去寻找答案。 指导学生抓住题眼“魂”展开学习。 设计意图：通过赏析、背诵相关诗词来渲染气氛，铺垫基调，激发学生的学习兴趣。由“魂”引发学生的好奇心和求知欲，为继续学文埋下伏笔。 二、检查预习，巩固字词 1．检查生字读音。 (1)出示词语： 葬身异国　腮边　虬枝　玷污　郑重　秉性 撩乱　凉飕飕　码头　手绢　华侨　眷恋 (2)学生开火车读词语，相机出现加点字的读音。 (3)出示生字，小组内检查正音。 葬　腮　虬　玷　郑　秉[来源:学|科|网Z|X|X|K] 撩　飕　码　绢　侨　眷 2．理解词语。 (1)出示词语： 颇负盛名　训斥　玷污　郑重　秉性　眷恋 (2)学生朗读词语。 (3)引导学生交流对词语的理解。相机出示： 颇负盛名：颇，很。名气很大。[来源:学|科