三年级下册语文教案-8 池子与河流人教部编版

8* 池子与河流 文本分析 这是一首寓言诗，通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活、对人生不同的态度。池子享受无忧无虑、清闲自在的生活，认为人世间忙忙碌碌太辛苦、不值得；河流则立志做一条“伟大的河流”，认为人生就应该奔流不息，保持清洁，给人们带来利益。他们最终的命运截然不同：河流至今长流不断，而池子却一年年淤塞，最终完全干掉了。这个寓言揭示了“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”的道理，教育人们不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。 教学时，首先要引导学生通过多种形式的朗读，了解故事内容；其次，要抓住文章的关键句“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”，引导学生联系上下文体会池子与河流两种不同的形象，在对比中感悟河流积极进取的美好品质，并受到人生启发。 教学目标 1.认识“滔、涯”等8个生字。 2.分角色朗读课文；能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。 教学重点 读懂课文，了解并能正确评价池子与河流各自不同的观点，初步建立正确的价值观。 教学难点 对比池子与河流的观点，联系生活实际进行深化感知，从而理解诗歌最后一小节蕴含的深刻道理。 课时安排 1课时 一、激趣导入，揭示课题 1.出示池水、河流的图片，引导学生观察并说说两种事物的不同之处。 明确：池水很多时候是死水，一般比较平静，长时间不换水的话会变浑、变臭；河水是流动不息的，在流动中沉淀泥沙、杂质等，如果不受污染，可以一直保持清澈。 2.出示干涸的池子、奔腾的江河图片，引导学生观察思考，引入课题。 过渡：是什么让池子与河流发生了这样的变化？同样是水，为什么它们的结局却不同呢？让我们走进课文，去听听池子与河流的对话，说不定能有一些启发。 3.出示课题，齐读课题。 二、自读课文，检测预习 1.引导学生交流本课与其他课文在形式上的差异。教师相机简介寓言诗。 寓言诗 具有寓言性质的诗歌。它是用诗的语言来讲述故事，并寄寓一定的道理、教训，具有浓厚的教育意味和色彩。寓言诗篇幅短小，情节单一，常用讽刺与夸张的手法，突出漫画式人物形象，具有诗的凝练含蓄的意境氛围。语言精练，有韵味而又富于哲理，且耐人寻味。 2.交流检查学生字词预习情况。 （1）出示文中生字，指名认读，教师相机正音辨形。 滚滚滔敬 应