四年级上册数学教案-商是一位数的除法-人教版 (11)

除数是整十数的笔算除法 1教学目标 (一)知识与技能 让学生经历除数是两位数的除法的笔算过程,引导学生主动探索计算方法,明确除的顺序,理解商的最高位的书写位置,初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式。 (二)过程与方法 引导学生借助小棒等直观图解决商的书写位置问题,经历除数是整十数除法的笔算过程,体验迁移的思想和方法。 (三)情感态度和价值观 在学习活动中,获得成功的体验,培养学生应用数学知识的意识,激发学生学习数学的兴趣。 2学情分析 1.学生的认知起点:学习本节课的知识基础是多位数乘一位数、除数是一位数的除法、用整十数除整十数和几百几十数的口算除法。 2.学生的能力结构:通过三年级笔算除法的学习,已熟练掌握了估算除法的计算方法,初步掌握了除法竖式的书写格式。 3.学生的学习风格:学生已学习了三年时间,在学习的过程中,经历了 “自主、合作、探究”的学习方式,容易接受新知,所以教学时要注重创设情境,提供学生观察、思考、交流的机会和时间。 4.学生学习时的困难:学生虽然已经掌握了一位数笔算除法的基本方法,但本课的除数是整十数的除法,对学生而言,则是一次认知上较大的飞跃。因为,一个数除以一位数的计算,学生可以借助直观的想象,运用平均分的思路分析商的定位问题,而除以整十数的除法,则往往难以借助直观的学具进行分析,这时,商的定位则完全需要在算式各位数字意义理解的基础,才能进行确定。如“92÷30”的计算,如果不用竖式计算,他们知道90里面有3个30,所以商是3余2。但在竖式计算时,他们可能会把这个“3”定位在十位上,出现十分明显的错误。为此,教学这一内容时,重点应突出商的定位问题。 3重点难点 教学重点:确定除的顺序、商的位置及试商的方法。  教学难点:正确确定商的位置。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】（一）复习导入，引出新课 1、口算下列各题。 90÷30= 160÷40= 80÷20= 450÷90= 322÷40≈ 180÷62≈  生举手回答。 2、课件出示: 学校有92本新华字典,每个班分3本,一共可以分给几个班级呢? 生答。提示:你能用笔算计算出来吗?  生笔算在告知上,有一个学生黑板展示。(笔算的同学说明3为什么写在十位上) 3、课件出示:学校又买来了92本连环画,每班30本,一共可以分给多少个班级?  生独立列出算式。引