五年级下册科学教案 -10 种子发芽了 -青岛版

种子发芽了 【教学目标】 1．能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果，能对自己所观察到的现象做出合理的解释。 2．在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣；课下能参与中长期的科学探究活动。 3．知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。了解影响种子萌发的主要因素。 【教学重难点】 重点：研究影响种子发芽的条件。 难点：设计实验方案，学习运用对比的实验方法探究。 【教学准备】 放大镜、镊子、大豆、玉米、花生等植物的种子；教学课件等。 【教学过程】 （一）情景导入 师：（多媒体出示春天农民伯伯播种的情景及农作物成长的情景）仔细观察，农民伯伯种下了什么？长出了什么？ 生：在土壤里播下种子，种子发芽了，长出了庄稼。 师：是的，种子种在土壤里，有了合适的环境它就会发芽生长，这节课我们就一起研究新的课题：种子发芽了（板书课题）。 （播种、种庄稼是学生非常熟悉的场景，以此引入新课的学习，贴近学生已有的经验，让学生感受到：科学来源与生活，处处留心皆学问，只要留心观察，生活中蕴含着很多科学知识。） （二）认识植物的种子 1．区分种子和果实。 （1）师：种子到底是什么样的呢？（多媒体出示葵花籽、花生、绿豆、大米）它们都是种子吗？请小组讨论。 （2）学生分小组讨论。 （3）教师总结果实和种子的区别。 （植物的种子呈现多样化的状态，尤其是果实中的瘦果和颖果极易被误认为是“种子”，应特别注意，不要给学生错误的概念。教材呈现出了四种植物“种子”的照片，其中，真正属于种子的只有花生和绿豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果实也不是种子，准确地说只是种子的一部分，因为谷子的果实是颖果，其果皮与种皮完全愈合，不能分离，在碾米的过程中，种子的一部分被碾掉了。） 2．观察植物的种子。 聚焦种子，分小组比较它们的颜色、大小和形状并记录下来。 （三）播种希望的种子 师：同学们请看，这是老师精心挑选的健康完好的大豆种子。老师把它们放在讲桌上，一天后能发芽吗？三天、五天呢？一星期、一个月呢？… 生：不能。 师：为什么不能？还需要哪些条件？ 生交流，师随机板书：可能与土壤、水、温度、空气、阳光有关。 师：有这些条件就行了吗？怎样控制这些条件才能让种子生长得更好呢？ 学生讨论，交流自己的猜想。 师：（出示实验提示）我们