六年级下册科学教案-1 细胞 -青岛版

细胞 【教学目标】 1．学生能了解细胞的发现过程。 2．学生能知道细胞的形态和大小。 3．学生能学会正确使用显微镜。 【教学重难点】 1．认识显微镜的结构和各部分的功能； 2．如何使用显微镜及注意事项。 【教学过程】 一、新课导入 地球上的生物形态各异，多种多样。你们知道生物体是由什么细微结构构成的吗？ 学生讨论得出：细胞。 二、讲授新课 1．细胞学说的建立和发展： 人类在很长时间内，都是依靠肉眼来观察自然界的各种事物。由于人眼不能看清直径小于100μm的物体，人类一直设法利用工具来放大物体，探究生物体是由什么细微结构构成的。 1665年，英国科学家胡克用自己设计与制造的简易显微镜观察栎树软木塞切片时，发现其中有许多小室，他把这些小室称为细胞，实际上胡克当时看到的是细胞壁。这是人类发现细胞的第一步。 1838年，德国植物学家施莱登使用分辨率达1μm的显微镜，观察了量的植物组织后提出：“植物，不论发展到多么高级，都是由充分个体化的、各自独立的、分离的物体组成的聚合物，这些物体就是细胞。” 1839年，德国动物学家施旺通过对鱼、蛙、猪、等多种多细胞的系统观察后提出：“细胞是有机体，整个动物和植物都是细胞的集合体，它们依照一定的规律排列在动植物体内。” 1858年，德国医生和病理学家魏尔肖指出：“细胞只能来自细胞，细胞是一个相对独立的生命活动的基本单位。这被认为是对细胞学说的重要补充。” 2．细胞的形态和大小： 出示各种各样细胞，让学生探讨细胞的形态和大小，并自我归纳出：1．细胞很小；2．细胞的形状：各种各样。 给出大象和老鼠的体型及对话，学生探讨，通过探讨再次证明：大象和小鼠的体型相差十分悬殊，但他们的细胞大小也无明显的差异。 3．显微镜的结构和使用： 结合多媒体和学生一起认识显微镜的结构，学会使用显微镜，同时注意在操作过程中应该注意哪些问题。 先来认识显微镜的结构，点击多媒体上所要认识的显微镜的部位，会出现对应的名称和作用介绍（14个部分分别为：目镜、粗调节器、细调节器、镜臂、物镜、转换器、通光孔、镜柱、镜座、镜筒、弹簧夹片、载物台、光圈、反光镜）。学生学习完毕后，再看着多媒体内光学显微镜的图片，一一指出来。然后学生面对实物的显微镜，学生认识显微镜的结构。 教师以讲授的形式向学生具体讲解显微镜使用的五个步骤：准备、对光、低倍镜观察、高倍镜观察、复原。穿插讲解每