二年级下册语文教案-口语交际：图书借阅公约（含教学反思）-人教部编版

口语交际 图书借阅公约 文本分析 这是本册第三次口语交际，话题聚焦“图书借阅公约”，引导学生通过讨论达成共识，形成大家共同遵守的图书借阅公约。对于参与讨论的具体要求是主动发表管理班级图书角的想法，学会在讨论时等别人说完再发表自己的意见。 教材以举例的方式呈现了班级图书角管理中的常见问题：怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书……。这些问题是管理好图书角的关键，可让学生对此进行思考和讨论。 本次口语交际的重点是在讨论“图书借阅公约”的过程中，每人都有机会、能够主动发表意见。本次交际前，教师要设想到学生在讨论过程中可能会有以下几种情况：1.有的学生不主动说话，不发表意见；2.打断别人说话，急于表现自己；3.和同学争抢着发表意见。鉴于此，教师要引导学生在讨论问题时学会轮流发言，一个人说完，另一个人再说，人人都要说。 教材从内容上对本次口语交际做出了提示，也提出了交际的要求：“主动发表意见”“一个人说完，另一个人再说”“讨论的时候，注意听别人的意见”。这三点要求，都是在引导学生要积极参与讨论，有序发表自己的想法。此外，还可以要求学生在讨论时认真听，等他人说完以后再表达自己的想法。 教学目标 1.能主动发表关于图书角管理的意见。 2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。 教学重难点 在交流的过程中，每个同学能主动发表意见，能够清楚地表达自己的看法，一个人说完后另一个人再说。 课时安排 1课时 一、图片导入，激发兴趣 1.（课件出示图书角刚建立时整齐有序的图片及现在杂乱无章的图片）学生对比图片发现问题。 2．教师引导说，导入口语交际主题。 师：同学们，这是我们班图书角的现状。许多图书被随意扔在角落。现在，让我们一起为它们制定借阅公约吧。（板书：图书借阅公约） 注意：公约是指大家一起制定并共同遵守的章程、约定。 二、讨论交流，梳理问题 1.结合班级图书借阅问题，同桌交流。 教师在引导学生发表意见时用上“认为”“觉得”等阐述观点的提示语，力求每位学生都能找到图书借阅中出现的问题。 2.互动交流，梳理借阅问题。 教师鼓励每位学生发表意见，在学生交流时有意识地对积极发表意见的学生进行肯定，对不主动发言的学生给予鼓励，提醒学生注意避免争着发言和打断别人发言的行为。 3.聚集常见问题。 （1）图书摆放凌乱；（2）图书遭损坏；（3）图书出现涂改痕迹；（4）图