二年级下册语文教案-14 小马过河（2课时含教学反思）-人教部编版

14 小马过河 文本分析 本文是一篇童话故事，讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候，一条小河挡住了去路。小马一时不知所措，便去问老牛，老牛说河水很浅，而松鼠说河水深得很。妈妈叫小马亲自试一试，小马终于蹚过了河。这个故事告诉我们：别人说的是不是对的，要动脑筋思考，只有亲自试一试，才能得出正确的结论。 全文共8个自然段，按事情发展的顺序进行叙述，顺应儿童的心理，巧妙设置悬念，情节跌宕起伏，能引发儿童思考。本文对话精彩，尤其是对话时的提示语鲜明地展现了人物的心理变化和性格特点。这些对话推动故事情节发展，揭示事理。 教学中，要重视朗读训练和指导，引导学生体会不同角色说话时的不同心情和语气，在多种形式的朗读中理解课文内容，感悟文本内涵。同时，注重语言表达的训练，鼓励学生抓住重点词语复述故事，大胆表达。 教学目标 1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能用提供的词语讲故事。 4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。 教学重难点 1.正确读写生字词。 2.分角色朗读课文，理解课文内容。 课时安排 2 课 时 1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。 2.正确、流利地朗读课文。 1.认读生字新词，会写生字词。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 一、激趣导入，揭示课题 1.激趣导入。 （课件播放动物过河的视频）引导学生观看，思考：一匹小马也想过河，可是他遇到了困难。他会怎么过河呢？ 2.板书课题，齐读课题，思考质疑。 预设：小马为什么过河？小马是怎样过河的？小马最终过河了吗？ 二、初读课文，多元识字 1.借助拼音自由读课文，注意读准字音，读完后将要求会认的字多读几遍。 2.合作读：同桌互相读一读，有不会读的字，互相帮一帮。 3.交流识字方法：你是怎样记住生字的？同桌互相说一说，看看谁的方法更好。 4.指名认读生字，教师重点指导。 （1）（课件出示词语）学生认读。 马 立伯 很住 到 然 试 前然 （2）易读错的字：“棚”是后鼻音，韵母是“enɡ”不是“onɡ”；“驮”是三拼音节，“试”是翘舌音；“唉”是四声。 （3）多音