五年级上册科学教案－ 2土壤与植物的生长 ｜冀教版

土壤与植物的生长 一、教学理念： 《土壤与植物的生长》是冀教版五年级上册第一单元“生物生长的需要”中的第二课，通过第一课的学习，学生已经知道了种子的萌发是植物生长的第一步；那么还有哪些外界条件影响着植物的生长？这就是第二课需要学习的内容，第二课分两课时完成，我准备的是第一课时的内容。学习目标就是让学生知道不同类型的土壤也影响着植物的生长，并运用对比实验探究各种土壤的渗水性质有什么不同。通过实验，培养学生设计实验、操作实验的能力和认真、细致、严谨的科学态度，并引导学生关注生活中的实际问题，并用所学的科学知识和技能解决生活中的实际问题。 二、学情分析： 五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。与三四年级的科学相比，五年级科学课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录，要求学生有耐心、细致的学习态度。 我们班学生都是农村的孩子，对土壤不陌生，但对土壤没有兴趣，由于学生们都喜欢动手，利用学生喜欢实验，对实验的浓厚兴趣，引导学生去探究土壤的性质。 三、教学目标： 1、能说出三种土壤的主要差别，结合自己的研究结果说出什么是沙质土、黏质土、壤土。 2、能正确使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。 3、能主动参与研究活动。 四、教学重点： 通过实验，探究不同类型的土壤的渗水能力。 五、教学难点： 掌握进行对比试验的条件是保证一个因素不同，其他因素必须相同。 六、课前准备：　　 渗水能力设计的实验器材：每组1份一定份量的沙质土、壤土、黏质土；每组3个同样大小的透明塑料瓶，去掉瓶底，用沙布蒙住瓶口；每组３个同样大小的圆形塑料量杯及3个同样大小的方形塑料量杯；每组一个大量杯，装有一定量的水；每组1张实验报告单等。 七、实验方法：对比实验。 八、教学过程： （一）认识不同类型的土壤 （现在开始上课）同学们，咱们都和爸爸妈妈或者爷爷奶奶去地里干过农活，不知道大家有没有仔细观察过土壤呢？（学生思考） 认真观察过土壤或者经常玩土的同学，你们会发现每块地里的土壤并不是完全一样的。这节课咱们就来认识一下土壤。 同学们也发现了，咱们的桌子上摆放着三种不同的土壤，并且编号①②③。这三种土壤在颗粒大小、颜色和黏性方面各不相同。下面咱们就以小组为单位，比较一下这三种土壤。 1、观察时可以看、可以摸，填写表格时注意，一个特点一个特点的比较。比如说，颗粒大小，小组一块看看这三种土壤，哪个颗粒较大，哪个颗粒较小，哪个颗粒大小趋于中间。然后再比较三种土壤的颜色，黏性。大家开始观察吧，要做好观察记录，填写实验报告单上颗粒大小、颜色、黏性这三列。 （提示：在比较黏性的时候，咱们可以往瓶子里少加一些水，用手摸一摸，感觉一下。） 序号 颗粒大小 （大、中、小） 颜色 （深、中、浅） 黏性 （大、中、小） 名称 ① ② ③ 2、交流：小组之间交流自己的发现，找出三种土壤的区别。 3、归纳：（结合课件） 通过比较发现，①号这种土壤，颗粒较大，含沙多，咱们就叫它沙质土；③号这种土壤，颗粒较小，比较黏，含黏土多，咱们就叫它黏质土；②号这种土壤，沙和黏土含量差不多，咱们就叫它壤土。 4、小结： 师：咱们已经根据三种土壤的特点，给它们起了名字。下面咱们一块来规范一下三种土壤分类和概念。根据土壤中“沙”和“黏土”的含量多少，可以把土壤分成三类：含沙多的叫沙质土；含黏土多的叫黏质土；沙和黏土含量差不多的叫壤土。 （二）渗水比赛（结合课件） 师：下面咱们再思考一个问题，今年夏天是多雨的季节，不知道你们有没有留意过雨后脚下的土壤呢？没下雨时，土壤是这样的，比较干燥；刚开始下雨，雨不大的时候，土壤是这样的，土壤开始湿润了，但地面上并没有水，那雨水去哪了呢？ 生：渗到土里了。 师：这说明土壤有渗水的能力。那咱们再欣赏一组雨后的图片…… （提出问题）大雨过后，有的地面上没有水，但是湿漉漉的？有的地面上有水，甚至出现了很多水坑，这说明什么呢？ 生：湿漉漉的土地是因为水都渗到地下去了。水坑多的土地是因为渗到地下的水少。 师：我们看到的这些现象说明了土壤虽然有渗水的能力，但不同的土壤渗水能力是不同的。下面咱们就来做个实验，来比较一下沙质土、壤土、黏质土这三种土壤的渗水能力。 1、 做实验之前呢，咱们根据这三种土壤含沙和黏土的比例差异进行猜测，猜想一下，哪种土壤的渗水能力最强？小组讨论一下，把你们小组的猜想写到实验报告单上。 小组代表发言。 有的小组是壤土渗水能力最强。有的小组是沙质土渗水能力最强，还有的是黏质土渗水能力最强。那到底哪种土壤渗水能力强呢？咱们一块来验证。 2、 下面咱们先看一下实验步骤。 ⑴取三个