四年级上册科学教案－ 7动与静 ｜冀教版

7.动与静 教材分析：通过学生亲历各种活动，能选择参照物，定性地描述一个给定物体的相对位置，利用参照物可以判断出物体是运动还是静止的。 学情分析：学生对固定的运动状态还是静止状态判断很准，但对于这个运动的世界中，什么是相对运动或相对静止就不清楚如何判断了。 教学目标： 科学探究目标：能够利用参照物判断某一物体是运动的，还是静止的。 情感态度与价值观目标: 1.愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究。 2.能意识到对一些物体状态的描述是相对的。 科学知识目标：能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。 科学.技术.社会.环境目标：能利用所学知识和技能判断实际生活.环境中物体的运动情况，解决在实践中遇到的问题。 教学重点：如何选择参照物判断物体的动与静。 教学难点：如何选择参照物判断物体的动与静。 教具准备：小车，多媒体课件 教学过程： 一.引入： 1.师：今天，我们学习新课《动与静》。在上新课以前，首先要弄清楚，我们习惯上是如何判断运动和静止的？我会利用小车来模拟这两种状态，请分析一下，对你们来说，哪一种算运动？哪一种算静止？ 2.教师演示：第一次让小车行驶一段距离，第二次让小车不动。 3.问：哪位同学愿意发表意见？（引导学生分析原因。如：“为什么你会这样想？你认为这两种状态最大的区别是什么？是什么动了？什么没动？） 4.引导学生归纳出：当物体的位置发生了变化时是运动，否则就是静止。 5.设计意图：通过直观的模拟，帮助学生在以往经验的基础上，理清思路，明确一般我们是如何解释运动与静止的。 二.新授： ⒈师：关于运动与静止，我曾经听到过一段有趣的对话。有一次，我坐火车，旁边有一对母子，小男孩大约3~4岁，可能第一次坐火车，什么都感到新鲜，火车开了以后，他还在东瞧瞧，西看看。突然，他注意到窗外的景物，然后就像发现什么新大陆似得叫了起来：“妈妈，房子和树都在往后跑。”他妈妈就笑了：“傻孩子，不是房子和树在跑，而是火车在动。” 2.师：现在我要求四人小组的同学互相交流自己的看法，你同意谁的话？为什么？归纳小组的意见，等会派代表来汇报。 3.各小组交流讨论，教师巡视旁听。 4.小组汇报与交流。在这一环节中，教师要鼓励学生对自己的发现和观点进行解释和交流。（其中，重点引导学生进一步分析小男孩的话，如：“你们坐火车或汽车时，有没有这种感觉？”“为什么会有这种现象