三年级下册科学教案-5 有趣的磁铁-青岛版（2001）

有趣的磁铁 教 材 说 明 《有趣的磁铁》选自义务教育课程标准实验教科书青岛版科学三年级下册，第一单元“游戏里的科学”。磁铁在我们的生产、生活中有着广泛的应用，好多学具和玩具中也有磁铁。学生对磁铁并不陌生，也比较感兴趣，但对于磁铁的一些性质还比较模糊。《游戏里的科学》单元主要引导学生从玩入手，结合自己已有的生活经验，通过观察、设计、实验等探究方法揭开一个个与磁铁有关的谜，同时认识磁铁的性质、作用，培养学生探究科学的能力和科学意志。 教 学 目 标 1、探究目标 能利用器材做探究磁铁性质的实验并做好实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2、情感目标 乐于探究和发现；乐于用学到的科学知识改善生活。 3、知识目标 知道磁铁的基本性质：有磁铁（能吸铁），能指示南北方向，有两个磁极，同极相斥，异极相吸，两极磁力强，中间磁力弱；了解磁铁在生活中的应用。 教 学 重 难 点 教学的重点：引导学生知道磁铁的基本性质，磁铁同极相斥，异极相吸的特性。 教学难点：学生自主探究，并从现象中正确总结出规律。 教 学 准 备 教师——磁铁；制作教学用课件以辅助教学；磁铁戒指；塑料球；铁。 学生——实验记录单；笔；磁铁；生活中的物体；铁沫；磁铁架。 教 学 过 程（双边活动） 教 师 活 动 学 生 活 动 修 改 一、魔术导入 激发学生探究热情 老师谈话，引出学生猜想： 1.同学们，老师给大家带来一个小魔术。大家仔细看。 小球拿在手里，一松手掉了；现在施上魔法，小球却吸在了手上。 （设计意图：小学生好奇心强，把他们的这种心理特点体现到科学的课堂中去。“悬念教学法”就是一种有效的途径，运用悬念可以引发学生的好奇心，激发学生的求知欲，引导学生展开主动思考与积极探究。） 2、仔细观察，你发现了什么？ 3、要揭开魔术的秘密，先来解决一个问题——磁铁能吸引什么物体？ 师：今天这节课我们就来玩磁铁。 二、 问题载入 发现磁铁的性质 1、老师给大家准备了一些实验材料： 铝罐、铜钥匙、铁钉、曲别针、铁锁、塑料 想一想，哪些物体能被磁铁吸引，哪些不能被磁体吸引？ 2、对于我们的猜想，我们怎样去验证？ （设计意图：通过猜测，学生对铝罐、铜钥匙有争议，然后通过实验去验证猜想，使学生知道含有铁的物质能被磁铁吸引） 请以小组为单位，充分利用手中的材料验证自己的猜想。 （设计意图：活泼好动是孩子们的天性，在科学教学中，可以换一种方式，不需要一直纹丝不动地坐在凳子上，动手、下座位，这些动态的学比静态的听有意思的多，以玩促学。） 请小组汇报自己的实验结果，总结出能被磁铁吸引的物体的特征？ （设计意图：科学是一门走在时代发展前沿的学科，不能把学生当成简单的接收器，所以我换一种方式，让学生自己总结，对于不同的设计，自己去找优缺点，我在旁边循循善诱，其实，这就是学生自主学习的过程。） （引出磁铁的性质：磁铁能吸铁） 4、 体验成功，巩固兴趣 师：大家已经发现了磁铁吸铁的秘密，大家还想继续玩磁铁吗？ 三、设计游戏 探究磁铁秘密  1、通过刚才实验，我发现了磁铁吸铁的性质，老师还给大家准备了一些材料。 铁沫、磁铁（条形一大两小）、磁铁架 （设计意图：探究的道路不是一帆风顺的，既有成功，又有失败。只有通过不断的实验，再实验，找出问题才能体验到成功的喜悦，只有这样，学生的科学素养才会逐步提高。） 2、经过大家的努力每个小组都有了自己的发现。 （两极磁力强，中间磁力弱；磁铁指示南北；同极相斥，异极相吸；磁铁隔着物体也能吸） 3.大家在玩的过程中，玩出了水平。发现了磁铁的很多秘密。 四、磁铁应用 课堂延伸 1、在我们的生活中，哪些地方用到了磁铁? 2.出示微视频，介绍磁铁的应用 （设计意图：加波普尔说：“科学与知识的增长永远始于问题。”我的问题的提出建构在学生生活经验的基础上，通过巧妙问答，帮助学生强化学习效果，打开学生的思路，进行发散性思维训练，课堂上，孩子们纷纷举手，探究热情高。） 3.魔术秘密 师：今天你的收获是什么？谁来说说老师开始魔术的秘密？ （设计意图：让学生利用所学知识解决，这样更利于提高学生的科学素养与科学探究能力的培养，让学生认识到科学课程与现实生活的密切关系。） 4、下课后，自己了解、调查磁铁的用途，做一份调查报告。 板书设计： 有趣的磁铁 磁铁能吸铁 两极磁力强、中间磁力弱 同极相斥、异极相吸 交流发现 小球吸在手上的秘密 提出问题 小球为什么会被吸住？ 交流猜测 小组合作、分工 验证自己的猜想 交流方法 点评设计 介绍发现 生生互帮 小组上台汇报