三年级下册科学教案-1 小车的运动-青岛版（2001）

小车的运动 【教学目标】 （一）过程与方法： 1．能对影响小车运动的因素进行分析，作出一定的假设； 2．能够依据假设设计实验进行验证； 3．能够使用“控制变量”的方法搜集证据； 4．能够通过假设、搜集、记录数据，通过对数据的分析，得出相关结论。 （二）科学知识： 1．知道小车的运动快慢与什么有关； 2．认识到控制变量是一种搜集证据的重要方法。 （三）情感态度和价值观： 1．体会反复实验获取可靠的测试结果的重要性； 2．意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中的作用； 3．学会尊重科学实验中的有关数据。 【教学重点】 知道小车运动的快慢与哪些因素有关，并能够根据假设设计实验，得出相关结论。 【教学难点】 能够使用“控制变量法”搜集证据；知道什么是“变量”、怎样“控制变量”。 【教学准备】 木制模拟路面、活动记录单、小车、计时器、绳子、垫圈。 【教学过程】 一、创设情境 师：同学们，在我们色彩斑斓的童年生活中，伴随我们成长的除了可敬的爸爸妈妈外，还有许多的玩具，你们都喜欢玩玩具吗？（喜欢）今天老师特地给你们带来了一些玩具，请看。 多媒体演示：各种各样的玩具车。 师：想玩吗？（想。） 师：你们的桌面上都有一辆小车，谁能想办法使这辆玩具车动起来？试试看。 学生纷纷上来用不同的方法使小车运动起来，有的用手直接推，有的用绳子的一端绑住小车，用力往前拉，有的利用课本作为斜面让小车自己从斜面上滑出去等。 二、发现问题，提出假设 1．发现问题 师：老师发现有的同学的车跑得快，有的同学的车跑得慢，那是什么原因呢？今天我们就一起来研究小车运动的问题。（板书：小车的运动。） 师：那么一辆车运动的快慢与什么有关呢？（板书：问题：运动的快慢与什么有关。） 2．提出假设 师：请同学们根据刚才玩小车的过程和你的生活经验，先讨论一下，小车运动的快慢与什么有关，然后大胆说出你的假设。 生1：可能与路面的情况有关。 生2：可能与小车的重量有关，可能小车越重，运动的速度就越慢。 生3：可能与拉力有关，拉力大运动的速度就快。 生4：可能与车轮的多少有关，车轮越少运动的速度就越快。 …… （在学生假设的过程中板书：路况、拉力的大小、轮子的多少、车重。） 师：想得很周到！科学探究就是要善于考虑到各种因素，看来大家都找到了一条科学探究的重要途径。刚才同学们提出了这么多的假设，老师真的很佩服你们！这些条件都有可能对小车运动的快慢产生影响。如果想知道自己的假设是否正确，应该怎么做呢？ 生：动手进行实验。 师：我们先来研究与拉力的大小有关这个问题，好不好？ 三、依据假设，进行分析 师：请同学们观察桌面上的器材，认真思考，这个实验该怎么做？ 如果学生回答不出来，老师可以引导：这些器材各有什么作用？然后让学生一件件地说出各种器材的用途。 师：现在你们知道该怎样做这个实验了吧？我们开始实验吧。 学生动手操作实验，老师巡视。 师：同学们请暂停！刚才在同学们做实验的过程中，老师发现了一些严重的问题，请同学们认真思考一下，要研究运动的快慢与拉力的大小有关，需要多做几次实验，为了做好实验，我们要保持哪些条件不变？可以改变哪些条件？ 引导学生明确在实验过程中要控制哪些变量和不变量。 生：在研究小车的拉力对小车运动影响的时候，我们可以在绳子的另一端增减垫圈的数量改变拉力的大小进行实验，小车的重量和运动的距离保持不变。 师：你的思考很全面。说出了在你们的实验中需要改变的条件和保持不变的条件。这是进行科学实验的一个很好的途径！ （随着学生的回答老师板书：变：拉力的大小，不变：小车的重量、运动的距离。） 师：其他的同学还有什么要补充的吗？ 生1：实验必须要多做几次，一次实验可能还不能说明问题。 生2：在实验的过程中分工要明确。谁记录，谁计时、谁实验。 师：你的意见非常好，你们觉得在实验的过程中应注意哪些问题呢？ 生1：要定好起点和终点。 生2：小车运动的时候不能用手去推，应该让它自由运动。 生3：小车从起点运动开始计时，到达终点时停止。 生4：我们获得多个数据时，要取中间值或平均值。 师：同学们说的真好！老师把实验中需要注意的问题打在屏幕上，请同学们认真阅读，希望大家在实验中能引起重视，注意控制条件变化和操作的规范性。并完成实验记录单。 四、合作探究，进行实验 学生分组进行实验，并完成各自实验记录单。教师参与学生的活动进行指导。 师：大家的实验完成的如何了？哪位同学来汇报一下？ 生：我们研究的内容提要：小车运动的快慢与拉力有关。在实验中改变的是小车的拉力，也就是改变垫圈的数量，保持不变的是小车的重量和运动的距离。在实验中我们取的是数据的平均数，得到的数据是：第一次放3个垫圈（ ）秒、第二次放4个垫圈（ ）秒、第三次放6个垫圈（ ）秒。我们的结论是：小车的拉力越大，运动的速度就越快，拉力越小，小车