三年级下册科学教案+学案-3.1 神奇的小针-大象版（2001）

神奇的小针（教案） 【教学目标】 1．引领学生学会简易指南针的制作方法，经历制作指南针的过程，在实验中观察现象，猜想其原因。 2．培养学生喜欢大胆想象，相互合作的学习态度。 3．了解指南针的发展史，培养爱国情感。 【教学重难点】 自制指南针，对出现的现象的原因进行猜想。 【教学准备】 1．磁铁、泡沫塑料板、烧杯、培养皿、缝衣针、细线、水等。 2．教学课件、多媒体设备。 【教学过程】 （一）激趣导入 1．师出示一枚缝衣针，问：老师手里拿的是什么？它在生活中有什么用途？ 2．小结：今天我们给大头针施以魔法，使它变成一根神奇的小针。 板书课题：神奇的小针 （二）制作“魔力”小针 1．教师出示课件，用图解的方法讲解磁化缝衣针的方法。 2．让学生按方法磁化缝衣针。（注意：不管学生用磁铁的哪一极摩擦缝衣针都可以。） 教师巡视。 （三）实验与观察 1．磁极的初步认识。 （1）教师：大家的“魔力”小针已经制作完了，谁来说说它会有什么魔力？ （2）学生：交流发现。 （3）让学生展示小组发现的现象。 2．探究“指南北”。 （1）教师：还有什么发现吗？（如果学生不能主动展开探究活动，教师可提示。）桌子上还有细线，能用线来对小针进行研究吗？ （2）学生说研究的办法，教师注意引导学生将线系在小针的中间，悬挂时调整细线的位置使小针水平。 （3）实验要求：先让小针变换不同的指向，再让小针停下来，这时观察小针的指示方向，重复3次以上这样的实验。 （4）学生交流：观察到的现象。（教师注意引导学生用实地到方位的形式来表达小针指示的方向。） （四）猜想与交流 1．师：我们发现小针具有哪些“魔力”？能对“魔力”产生的原因做出猜想或解释吗？ 2．小组合作，大胆猜想。 3．集体交流，倾听质疑。 （五）阅读指南针的家史 学生自由阅读指南针的家史，回答下面问题： 1．指南针最早是由哪个国家发明的？早在什么时间？ 2．观看指南针的介绍视频，对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情。 （六）总结 这节课你学到了什么？你有什么收获？ 【教学反思】 在本课教学中，通过让学生动手制作“魔力”小针，在发现小针的神奇和小秘密之后，本次活动达到高潮，孩子们也对小针为什么会产生“魔力”进行了大胆的猜想和假设。 神奇的小针（学案） 【学习目标】 1．引领学生学会简易指南针的制作方法，经历制作指南针的过程，在实验中观察现象，猜想其原