三年级下册语文课件-3 荷花 人教部编版 (3份打包)

谜语竞猜 一个小姑娘， 生在水中央。 身穿白衣裳， 坐在绿船上。 第1课时 3 荷 花 花瓣儿 花骨朵儿 莲蓬 饱胀 破裂 姿 势 仿 佛 随风飘动 翩翩起舞 挨挨挤挤 舞蹈 停止 bàn liè āi pénɡ zhànɡ zī fǎnɡ piān shì fú suí 读一读 dǎo zhǐ 花瓣儿 花骨朵儿 莲蓬 饱胀 破裂 姿 势 仿 佛 随风飘动 翩翩起舞 挨挨挤挤 舞蹈 停止 字词识记 奶奶挨（ ）着次序将食物分给正在挨（ ）饿的小孩子。 给下列句子中加点的字注音。 āi ái 挨挨挤挤 紧挨 挨近 挨板子 挨骂 挨打 āi ái 挨 胀 蹈 蓬 翩 写一写 瓣 蓬 胀 裂 姿 仿 佛 随 蹈 止 势 月 长 胀 列 衣 裂 力 执 势 女 次 姿 左中右结构 上下结构 瓣 蓬 裂 姿 势 左右结构 胀 仿 佛 随 蹈 独 体 止 我是按字的结构分类的。 自由读课文，理清文章层次： 闻到清香 观察形状 欣赏姿势 展开想象 回到现实 荷花美 热爱大自然 喜爱荷花 整体感知 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 时间 地点 关联词，说明荷香香远益清 起因 迫不及待去赏荷 课文品读 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 总起句，说明花开正盛 多且密 比 喻 颜色：碧绿 形状：圆 第2课时 思考：作者为什么用“挨挨挤挤”而不用“密密麻麻”？ “挨挨挤挤”运用拟人的手法，既突出了荷叶多且密的特点，又显得生动而别有情趣。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 向外透，往上升 “冒”可以换成“长”吗？ 展现出荷花在多且密的荷叶之间蓬勃生长的样子，写出了荷花特有的生命活力。 想象写话：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛___________________________。 荷花有哪些形状呢？ 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 照应前文“荷花已经开了不少了” 略带夸张，让静止的画面活了起来 展开两三片——初绽 全展开了——绽放 饱胀、破裂——含苞 三种形状 尽显优美 排比 旭日东升，小鸟们有的____________，有的_______________，有的____________。 写一写 用“有的……有的……有的……”仿写排比句。 站在枝头歌唱 扇动翅膀外出觅食 还在窝里酣睡 春天来了，百花盛开，有的________，有的________，有的________。 艳如朝霞 洁白胜雪 灿若繁星 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。 ——荷花不仅多，还各有姿势 千姿百态 想象：看看这一朵，____________，很美；看看那一朵，__________________，也很美。 仰头与蜻蜓窃窃私语 迎着晨风摇曳 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 大自然 一池荷花 一大幅活的画 比喻 了不起 突出荷花竞相开放的勃勃生机与活力 表达对神奇大自然的由衷赞叹 思考：作者为什么把眼前的一池荷花比作“一大幅活的画”？ 色彩明丽 布局和谐 景物各异 荷叶碧绿 荷花白 莲蓬嫩黄 荷叶挨挨挤挤 荷花冒出 荷叶圆 荷花初绽、绽放、含苞 随风翩翩起舞 被花吸引，幻化成花，巧用荷花视角 与一池荷花共舞 停止舞蹈静立 与蜻蜓、小鱼谈话 满池荷花活起来 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。 小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 说一说 还会有哪些小动物过来跟“我”交谈？ 想象：如果你是荷花池中的一朵白荷，你会看到、听到、想到什么？ 辽阔天空 碧绿荷叶 蜻蜓游鱼 看到 荷花交谈 小鸟歌唱 青蛙呱呱 听到 绽放美丽花朵 散发阵阵幽香 想到 过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 说明荷花的美让“我”沉醉良久，人花合一 忘我心境的真实写照 喜爱荷花 闻：清香——一……就…… 看：形态 想象 记起：不是荷花，是看荷花 有的才展开 有的全展开 有的还是花骨朵儿 风吹来——翩翩起舞 风过了——静听细语 荷 花 形 色 热爱自然 喜爱荷花 板书设计 本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受，表达了作者对荷花、对大自然的热爱之情。 课文主题 荷花娇欲语，愁杀荡舟人。 ——［唐］李白 清水出芙蓉，天然去雕饰。 ——［唐］李白 绿竹含新粉，红莲落故衣。 ——［唐］王维 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——［宋］周敦颐 拓展发散 比一比，再组词。 瓣（ ）