五年级上册科学教案－ 17保温和散热 ｜冀教版

五年级上册科学第17课《保温和散热》 一、教学目标  1、能设计出“热水变冷”、“保温箱”、“保温屋”的方案。 2 、通过小组合作使学生知道保温和散热的基本方法。 3 、培养学生综合分析的能力。  4 、使学生了解各种自然事物是相互联系的。  二、教学重点、难点： 训练学生设计方案，解决实际问题的能力。 三、演示材料：  (1) 录像资科——室内炉火的剖面图。  (2) 实物——暖瓶胆 四、学习时间：5月3日 五、教学过程：  一、温故互查（复习） （ 1、）  1黑色物体比白色物体吸收辐射热多  辐射  2太阳以辐射的方式把热传递给地球    1热的传导方向  从高温物体传向低温物体  传导 2热的良导体： 金属   陶瓷                        3热的不良导体： 棉花 空气   木头  玻璃    对流： 空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来  （2、）热传递主要的方式是什么？这三种传递热的方式之间有没有关系呢 ? 这节课我们就来研究这个问题。板书（保温和散热）  二、（合作探究学习任务）（认真阅读科学书62—66页然后四人小组合作完成下列问题）  1、在生产和生活中人们采用了哪些措施进行保温和散热？  2、你认为让热水变凉的方法有哪些？  3、生活中的隔热材料有哪些？ 4、暖气片为什么要做成一片一片的，而且安装在低处，排风却要安装在高处？  5、动植物怎么样御寒的？举例说明。  （温馨提示：保温就是设法减慢热传递，散热就是设法加快热传递）  6 认识保温瓶的保温原理： ①出示保温瓶。  ②观察：保温瓶的构造有什么特点 ?  ③讨论：这样的构造与保温有什么关系 ?  ④讲解：暖水瓶 ( 杯 ) 内有瓶胆，是玻璃制成的，玻璃是热的不良导体；瓶胆为双层，中问的空气被抽去，抽掉空气不能形成热对流；瓶胆内外涂有银白色发亮的物质，可以减少热的辐射；瓶胆口有软木（或泡沫塑料）塞，它是热的不良导体，既能减少热的传导，又能阻止瓶口的空气以对流方式带走瓶内的热量。  7、提问：通过以上分析，你认为这三种热传递方式之间有什么关系 ?  8、小结：三种传递热的方式之间是相互联系的，不仅可以同时进行，而且可以从一种方式转换成另一种方式。  三、巩固练习  （1）选择  1、以下物体属于保温的有（       ）、属于散热的有（