三年级下册数学教案-1.1 24时计时法 ▏冀教版 (2014秋)

《24时计时法》教学设计 一、【教学内容】 二、【教材分析】 第六单元年、月、日的主要内容有：例1认识年，月，日；例2平年，闰年；24时计时法；例3解决问题，简单的经过时间的计算。24时计法是在学生认识了年，月，日，平年，闰年之后，教材用8幅图展现了一位小学生在一天的24小时中不同的时刻所做的事情的活动场景，使学生了解一天有24个小时，且重点理解24时记时法，弄清它与普通记时法的联系与区别，并能熟练的转换。同时在教学中渗透今天，明天以及昨天之间的关系，为例3（经过时间的计算）的教学做好铺垫。 三、【学情分析】 “认识时间”对于三年级的孩子早有接触，24时计时法在生活中也见过，但要理解并与普通计时法正确分清是有一定的难度，较为抽象。教学中，我充分结合生活情境，尽量以小学生喜闻乐见的问题为例，引导以合作、探究、展示等学习活动，使学生学习轻松，课堂氛围好，力争达到本节课的教学目标。 四、【教学目标】 1.结合生活情境，使学生掌握普通计时法与24时计时法的表示方法。 2.利用“时间尺”，使学生理解24时记时法与普通计时法之间的关系，并能熟练的转换。 3.教学重点，难点，认识24时计时法，会熟练地转换两种计时法。 4.使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。 五、【教学重点】掌握24时计时法的表示方法以及会与普通计时法间的转化。 六、【教学难点】会熟练地转换两种计时法。 七、【教学过程】 <一>脑筋急转变（问题导入） 1.出示课件： 你能准确的认出钟面上的时间吗？8时同学们都在做什么？说一说。 引起冲突，让学生产生思维的碰撞。 2.学生动脑思考。 3.讨论，发言： 4.师小结，导入新课：像我们通常说的“上午8时，晚上8时”的记时方法是普通记时法，它一定要加上时间词”上午，下午，晚上等。如果忘记了加时间词，就会弄错时间，今天，我要和同学们一起学习一种不会出错的记时法——24时记时法。 <二>合作探究，理解新知 1.了解一天的作息时间 动画演示，初步感知一天的时间。 2.全班交流 3.引导出24时计时钟表。 4.动态演示，形成新知 （1） 认识“时间尺” （2） 理解24时记时法：从0时到24时的记时法叫做24时记时法。 （3） 理解两种记时法之间的关系，尝试互换。 学生通过问题1：上午9时用24时计时法是几时？下午5时用24小时计时法是几时？晚上9