六年级语文下册课件-9 那个星期天【人教部编版】 (2份打包)

9 那个星期天 导入一 导入二 导入一 你还记得你的第一次盼望吗？你盼望着什么？结果怎么样？说出来跟同学们分享一下吧。 导入二 游子吟 【唐】孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 作 者 简 介 史铁生（1951—2010），中国作家、 散文家，生于北京。清华大学附中毕业 后，于1969年插队延安。1972年因病致 瘫，转回北京。后主要从事文学创作。主要作品有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。 初 读 课 文 自由朗读课文，疏通生字词，在每个自然段前标上序号，读完说一说：作者第一次盼望实现了吗？最后的心情是怎么样的？ 字 词 学 习 明媚 蚁穴 念叨 绊脚 原谅 耽搁 揉动 绽开 惆怅 搓洗 惊惶 亲吻 依偎 消逝 我会读 形容隐隐约约，若有若无。 永不罢休，永不停止的意思。 一直沉默不语，一句话也不说 形容伤感、失意。 缥缈 永无休止 一声不吭 惆怅 连一连 再读课文，理清文章层次，说一说课文可以分成哪几个部分。 整 体 感 知 第一部分（1）：“我”的第一次盼望。 第二部分（2～6）：写“我”在母亲的一次次爽约下，希望逐渐破灭的心理变化过程。 第三部分（7）：写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对 “我”的安慰。 承诺 等待 落空 我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 交代具体的时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼之深切。 那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一个日子， 都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。 “这不会错”“都不会错”“到底是让我盼来了”等语句，充分体现出“我”满怀期待的心情。 读第2自然段，说说令“我”如此期待的一天，为什么“我”却记不清要去哪儿了。 原因有两个：①我净想着早些出去，以至于忘记了要去哪儿；②母亲之前一直答应 “我”去却没有兑现，期望越大，失望也越大，这样的伤痛令“我”印象深刻，以至于忘记了要去哪儿。 承诺 等待 落空 起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。 环境描写：烘托出“我”马上就能跟妈妈出去玩的愉快心情。 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。 动作描写：这一句借助动作描写，表现“我”等待时的落寞与孤独。 读第4自然段，作者是怎样表现“这段时光不好挨”的？ 作者是这样表现“这段时光不好挨”的：一个人跳房子，看云彩，拨弄和寻找蚁穴，翻看一本不知看了多少回的电影画报，想象画中人物的生活。这些都表现了“我”在等待时的无聊和孤独。 母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有 理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在 母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。 语言描写：“去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……”通过语言描写，表现了“我”急切而又无奈的心理。 第5自然段写“我”整个上午跟在母亲腿底下的情形，这样写有什么好处？ 这样以孩子的视角来写，富有童趣，使内容更加真实可信。 我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。 心理描写：写“我”懊悔自己午觉睡过头，导致母亲没带“我”出去玩，这次决不错过洗完衣服的时间，表现出“我”的焦急心情。 “我”盼着什么？作者是怎么写出“盼”的心情的？ “我”盼着母亲快些洗完衣服。作者运用动作描写和心理描写，表现出“我”焦急的期盼心情。 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。 怎样理解“漫长而急遽”这对看似矛盾的词语？ “漫长”是说时间长，指“我”在等待过程的煎熬；“急遽”的意思是急速，是说“我”又觉得黑夜来得太快。这对看似矛盾的词语，体现了“我”执着盼望的心情。 我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲