四年级上册音乐教案－2.4大雁湖 ｜人音版（简谱）（2014秋）

大雁湖教学设计 教学目标 ： 1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的风土人情和风俗习惯。 2、学习民歌音调风格，激发对祖国大好河山的热爱 重点难点   1、 能够完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》 2、根据学生知识的掌握情况，唱准切分节奏︱ 5  5 .︱5 6  i︱的演唱。 3.唱准歌曲中四度、五度、八度的大跳，理解鄂温克族人民的粗犷豪放的性格 教具准备：钢琴 多媒体 教学过程： 1、 组织教学 师：同学们，很高心见到大家，今天老师要用不一样的方式跟大家打招呼，你能用跟老师一样的方式跟在场的老师们打招呼吗？ 师：同 学 们 你 好， 生：老 师 们 你 好 师：你们学的真快！其实刚才我们大招呼的形式是用切分节奏的哦，（板书X X X）跟我一起念切分节奏，记住这个节奏型了吗？ 生：跟老师一起来打一打这条节奏。 师：同学们这么厉害，老师都忍不住想哼一段音乐来表达我对你的喜爱了，你们能不能用刚才的肢体动作给老师伴奏？ 在伴奏的时候一定要注意节奏和速度平稳性，不要越打越快了！注意力要集中哦！ 师：同学们的节奏感真强，刚才老师哼唱的旋律是我国一个少数民族的一首民歌中的曲调，接下来，就让我们随着这段旋律走进这个少数民族，领略一下那里的风光。请你在感受的同时推测一下这是什么少数民族？ 二、新课导入 1. 播放课件，看图听音乐 2. 师：哇！同学们，你们觉得这地方美吗？真是音乐美，风光也美啊！那从风光和音乐你能判断这是哪个少数民族吗？ 生：内蒙古 。。。。。 师：你是从哪儿推测出来的？ 生：赛马、服饰、草原 师：老师发现你观察的很仔细，很好！其他同学呢，你们的答案是不是也一样？ 师：看来同学们对蒙古族的风情还是蛮了解的。不过老师有些遗憾地告诉大家，这里并非蒙古族而是鄂温克族。那为什么两个民族的风情看起来如此相似呢，包括这个音乐。其实他们是有渊源的。早在解放前，鄂温克族是蒙古族的一部分，但在解放后鄂温克族就从蒙古族中分离出来，虽然有了自己的一些特点，但是很多的风情、艺术、文化都还保留着原来蒙古族的印记。比如说它和蒙古族一样是一个能歌善舞的民族，是一个热情好客的民族，是一个“逐水草而居”的游牧民族。 师：从上课到现在我们一直在聆听的这首曲子就很好地展现了鄂温克族“逐水草而居”的生活特性。这首曲