第二单元 8灯光-六年级上册语文【教材解读】人教(部编版)

教材解读 语文六年级(上册 营长的平静,说明他身经百战,对这次战斗充满了必胜的信 】他并没有点烟,却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本 破旧的书。书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个 孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉 思着。 重点思考3》理清行文 段析】写郝副营长一边借着微弱的亮光看书上的插图 一边沉思。 出现了三次。 “多好啊!”他在自言自语。【析句:语言描写战争时 第一次:清明节前的一个期,条件极其艰苦,很多人从来没有见过电灯,郝副营长也没 晚上,“我”又漫步在天安门广 场上,忽然背后传来一声赞有见过,他对图上的孩子能在电灯下看书深感羡慕。“多好 叹:“多好啊! 啊!”饱含着他对这种生活的憧憬。】突然,他凑到我的耳朵边 说这话的人也许是第 轻轻地问:“记者,你见过电灯吗? 次来北京,也许是时过几年又 ⑥我不由得一愣,摇了摇头,说:“没见过。”我说的是真 来北京,看到北京的美丽,看话。我从小生活在农村,真的没见过电灯。 到人民的幸福生活,发出由衷 ⑦“听说一按电钮(nj),那玩意就亮了,很亮很亮。”他 赞美—“多好啊! 第二次:战斗打响前,又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶 副营长借着火柴的亮光在看明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯 一本破旧的书。书上的插图光底下学习,该多好啊!析句言描写这句话是郝副营长 画的是一个孩子在电灯下读“注视”那本书上的插图并“默默地沉思”后说的。让孩子们 书。“多好啊!”是郝副营长看能在灯光底下学习是他看图后的联想,这联想是他的愿望, 插图时的自言自语。 此时,他也许触景生,也是他对未来的憧憬,更是他为了战斗的胜利不惜牺牲自己 的强大动力,表现了郝副营长宽阔的胸怀和高尚的情操。】 为了下一代能过上美好生活,【题课文中多次出现“多好啊!”这句话,请在文中找一找 要勇往直前,不怕牺牲 想一想:说话人在说这句话的时候,看到了什么?想到了什 第三次:“赶明儿胜利了,么?】他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未 怕们也能用上电灯,让孩子们来的憧(chng憬(ing里。【析句:神态描写这里写的是郝 都在那样亮的灯光底下学习,副营长在激战前向往光明和幸福时的神态。从这神态里,我 该多好啊! 这是郝副营长在和“我”们可以感受到他英勇战斗的伟大动力,感受到他那颗为解放 交谈时说的话,“多好啊!”是中国人民、为造福人民而跳动的心。“漆黑的夜空”衬托了郝 他对未来幸福生活的憧憬。副营长内心对光明的向往。考郝副营长望着漆黑的夜 思考4》》理解句子含义 空憧憬着。联系上下文想想,他在“憧憬”什么?从中你体会 郝副营长在憧憬战争胜到了什么?】 利后,孩子们在电灯下读书 情景。那明亮的灯光,那朗朗 【段析】第⑤~⑦自然段主要写郝副营长对光明的向往 的读书声,是多么温馨而美 及对未来的憧憬。 好啊! 导读习战斗打响后发生了什么突发情况? 从郝副营长的憧憬中,我 ⑧半个小时以后,我刚回到团指挥所,战斗就打响了 体会到了革命先烈们不求索三发绿色的信号弹升上天空,接着就是震天动地的炸药包爆 是这些革命先烈们抛头颇酒炸声。守敌的围墙被炸开一个峡口,突击连马上冲了进去 热血,才换来了我们现在的幸没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击,在黑暗里找不到 福生活。 突破口,和突击连失去了联系。【析句:伏笔这段话写出了 教材解读 语文六年级(上册 前后呼应本文开头用倒叙手法从天安门的灯光写起,结尾处 又回到写天安门的灯光,与开头照应,使文章结构紧凑。这 句话里寄托着作者的哀思与愿望——无论过去多少时间 活在幸福之中的人们也不要忘记今天的幸福生活是谁为我 们开创的,不要忘记那些革命先烈。】 第三部分(⑩):写在璀璨的华灯下,“我”又想起了这位 亲爱的战友。 〈难点探究) 天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光,三者之间有什么联系? 它们与课文题目又有什么联系? “插图中的灯光”是郝副营长对未来的憧憬,正是这美好的憧憬,驱使他点燃了书本,带来了 战场上微弱的火光”。战斗胜利了,郝副营长却牺牲了,无数像郝副营长这样的革命先烈用生命 换来了我们今天的幸福生活,换来了“天安门前璀璨的灯光”。 课文题目《灯光》是全文的行文线索,它代表了我们现在的幸福生活,是郝副营长对美好生活 的希望和向往。课文以它为题,将“天安门前璀璨的灯光”郝副营长书上插图中的灯光”和“战场 上微弱的火光”有机串联在一起,突出了文章的中心,赞扬了郝副营长为了我们今天的幸福生活 而甘愿牺牲的伟大献身精神 结构图解) 现在:千万盏灯多好啊 引起回忆 灯下学习 本文的写作顺 灯光③-战斗打响后:点燃了书本,壮烈牺/怀先物来之不易 往事战斗开始前:深情地憧憬 序是倒叙 幸福生活 现在:在璀璨