一年级下册数学教案-3.14 比较数的大小丨浙教版

比较数的大小 教材分析： 本节课是在学生认识了100以内的数、掌握了100以内数的组成的基础上进行教学的。在第一册第二单元比一比中，通过借助直观图像和数序掌握了比较20以内数的方法，比较100以内数的大小是比较20以内数的方法的迁移。所以这节课的内容既承接了以前学习的20以内数的大小比较，也为后面探究千以内、万以内数的大小比较作铺垫。 学情分析： 对于一年级的学生来说，100以内的数是比较熟悉的，比较100以内的数的大小对于我班孩子来说不是很困难。大部分孩子虽然会比较100以内数的大小，但是很多孩子只是凭直观经验比大小，其实并不知道比较大小的方法。 教学目标： 1.掌握比较100以内数的大小的方法。 2.通过自主探究、交流合作，培养学生初步的分析和归纳能力，以及运用知识解决实际问题的能力。 3.在活动中充分激发学生参与探究的热情和积极性，帮助学生获得成功体验，增强他们的自信心。 教学重点：比较两位数大小的方法 教学难点：探究比较两位数大小的不同方法 教学准备：0—9数字卡片1套、课件、小棒、计数器、数射线 教学过程： 一、引入 1.出示8、36、63、68、100，你会选其中的两个数比大小吗？ 2.学生自主选数比大小 3.揭示课题：小朋友你们真厉害，选了那么多组数，今天我们就来比较数的大小。 【设计意图】：通过前测知道大部分的学生已经会比较100以内的数，所以我让学生自己选数比大小，为后面学生用不同方法验证比较的结果做铺垫。 二、探究 1.探究不同位数比大小 （1）8<63你是怎么知道的呢？ （2）说一说比较8、100的方法 （3）说一说比较36、100的方法 （4）教师总结：不同数位上的数比大小，一位数<两位数<三位数，位数越多，数越大。 【设计意图】：在前测中了解到一位数和两位数比、一位数和100比，两位数和100比错误率不高，所以此环节我让学生简单说说比较的方法，起到复习巩固的作用，进而总结出不同数位上的数比大小，一位数<两位数<三位数。 2.探究两位数比大小的方法 （1）探究36<63,你是怎么比的？ （2）学生交流方法：A 用小棒比 B 用数射线比 C 用计数器比 D 数数 （3）探究63<68 ,你是