四年级上册科学教案－1.5降水量的测量 ｜教科版

测出降水量 科学概念： 降水量是天气一个基本特征，降水量用毫米为单位来表示。 过程和方法： 用自己制作的雨量器收集降水，测出降水量。 情感、态度和价值观： 培养学生热爱观察天气现象的兴趣，认真做记录的习惯，能在以后日期中持续的进行测量。 教学重点： 测出降水量（毫米） 教学难点： 正确使用雨量器 教学过程： 测量降水量 师：有了雨量器，我们就可以测量降水量的多少了，那今天有下雨吗？我们可以进行人工降雨。 师：降水量测量的是24小时的数据，我们不可能在课堂上实现，所以老师在这里把一分钟当成24小时，请同学们雨量器放在水槽中，用手挤压矿泉水瓶来模拟降雨，老师说开始的时候就开始模拟测量，停的时候要马上停下来。 （引导学生，每个小组模拟降水的时间是一样的，每个小组的降水量可以当成柱状图中每日的降水量，这样课堂上就可以完成柱状图的统计） 活动开始、停。 学生交流、汇报。 师：请一位同学来读数，其他同学仔细观察他的读数方式， （雨量器读数方式要平视，液面凹面处；汇报的过程中，有些小组会漏掉单位，这时要及时纠正过来，也正好加深学生对降水量单位理解。） 师：如果出现用口径不一样的雨量器，它们水位的高低会变化吗？ 学生讨论 解决方法：一是利用黑板上画图的方式很容易让学生明白 二是用口径不一样的两个直筒杯子现场实验，让学生信服。 （做的时候，注意矿泉水瓶里水位高低必须一样，给的压强一样，渗透控制变量的思想。 降水量等级表 师：有很多小组数据不一样，我们分不清大雨，小雨等，所以要想像气象预报员那样说出一些中雪、小雨等，必须要有一个标准，大家来看下降水量的登记表 。 等级 小雨 中雨 大雨 暴雨 大暴雨 特大暴雨 降水量（毫米）24小时测量值 小于10毫米 10—25毫米 25—50毫米 50—100毫米 100—200毫米 大于200毫米 师：对照降水量等级表，我们就可以确定下雨的等级了，如果出现位于中间的数据，如50毫米，我们取下一个等级。 总结：今天学习到了什么？ 布置作业：课堂作业本；及把自己所想记录在科学记录本上。 板书设置及教学反思 教学反思： 学生制作雨量器的兴趣很强，但是在制作过程中，画刻度花了很多时间，这一点得想办法帮学生改进，并且在其中，没有很好的引导学生去注意观察刻度尺最小的单位(毫米)，以致有些学生的刻度错误了，还有在模拟人工降水的时候，矿泉水的喷嘴还需改进，因为水流喷的不顺畅，影响实验效果；还有就是对于不同口径的雨量器，它们的高度是一样、还是各有高低，学生还不是十分清楚，这个难点可以通过先前的画图方式让学生明白，如果画图还不能明白，就在课堂上用实验验证，验证的时候用喷水壶比较好，注意里面的水要一样多，提到相同的高度，倾斜角度要接近，以把水洒出雨量器的为合适，这个环节也可以让学生充分去讨论，用什么方法可行。只是这样的话，课堂的时间怕安排不了。 $$