四年级上册科学教案－4.3运动起来会怎样（一） ｜教科版

运动起来会怎样（一） 教学目标 （一）科学概念： 1.人体运动需要氧气，在肺部进行气体交换，将氧气吸收，将二氧化碳排出体外。 2.人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。 3.经常锻炼身体，可以提高呼吸能力（加大身体的肺活量），这样有利于身体健康。 （二）过程与方法： 1.合理使用实验记录单，能够测量单位时间内心跳与呼吸的次数，并对数据进行分析。 2.能够结合实验现象、相关信息资料，作出对呼吸次数加快原因的分析。 （三）情感态度价值观： 1.愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。 2.认识到耐心、细致地完成测量活动的必要性。 教学重点、难点： 教学重点：用体验和实验的方法，验证气体交换后呼出的气体中氧气发生了变化。 教学难点：准确测量呼吸和心跳的次数，并试着解释“为什么运动后呼吸加快了”。 T:课前我们来聊一聊我们自己，请大家想想我们人在出生后，就会做的一些事情？ S：吃、喝、排便、笑、哭 T：还有什么吗？ S： 呼吸 S：看来我们人天生的本能挺多的，请静息一分钟，我们准备上课。 T：刚才同学们谈到我们人生下来就会的本能—呼吸，你们平时关注过我们的呼吸吗，我们人运动以后呼吸会怎样变化呢？（板书） S:发热 S:累 S:心跳加速 S:出汗 S:呼吸加快 T：大家都认为运动后呼吸会加快，这只是我们生活中的体验，那到底是不是加快了，快多少呢？你知道吗？ S:不知道 T：谁有好的办法？ S：可以测量 T: 怎么测量 S:先测量没有运动时的，然后再测量运动后的， T:那怎么算一次呼吸呢？ S：一呼一吸算一次 T:呼吸的时候不要刻意控制呼吸，把左手放在鼻子前面感受呼吸的气流，老师给你们计时，测量一分钟平静时的呼吸，并计时记录。 T:接下来请同学们在一个空隙的地方，我们跟着音乐做深蹲一分钟，然后原地站立，测量运动后一分钟的呼吸，记录下来。 T:请回到位置，我请两个组汇报一下我们测量的结果。 S:学生汇报， T:教师记录 T：请大家观察记录表，比较运动后和平静时的呼吸有什么变化？ S:加快了， S:快了很多 T:运动以后，呼吸为什么会加快呢？ S: 累了，呼吸就加快了 S: 需要大量的氧气，呼吸就加快。 S: 踹不过气，需要更多的新鲜空气 T：呼吸加快了，空气被我们的身体进进出出，吸入的空气和呼出空气一样吗？ S:不一样，吸的时候是氧气，呼出的是二氧化碳 T:是这样吗，我们去反复呼吸一袋空气看看有什么感觉？注意觉得难受了就把袋子取下来。 S:好难受 S：刚开始还好，后来越来越困难了 S:胸闷 T:为什么会有这种感觉呢？ S:袋子里面的氧气越来越少了 T:空气在从我们的鼻腔吸入后，又从鼻腔呼出来，氧气就变少了，跑到哪里去了呢？ S:被我们吸收了， T:就在鼻腔里就被我们吸收了？跟着老师来做一次深呼吸，感受一下空气在我们体内经过了哪些器官？ S：经过喉咙，然后到达肺 T：我们来看看空气在人体里经过的器官。（实物模型演示） T:空气在我们人体就这样发生了变化，那我们吸入的空气和呼出的空气发生了什么样的变化呢？ S:吸入是氧气，呼出的是二氧化碳 T:老师为每个组准备的器材，我们可以去验证一下吸入的和呼出的气体，你们观察到了什么现象？这个现象说明了什么？ S：观察到火焰在新鲜空气瓶子里燃烧时间较长，在呼出过的瓶子里马上熄灭。 T:其他组的也观察到这种现象了吗？ T:科学家也对吸入和呼出气体进行了研究。出示：一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较表。 T：同学们分析这些数据，看能发现什么？ S：呼吸的氮气没有发生变化 S:呼出的氧气变少了，呼出的二氧化碳变多了 T:氧气跑到哪里去了呢 S：被我们吸收了。    T：人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。 T：现在你能不能说说，为什么我运动起来呼吸就加快了？ S： 人体运动的过程中，要消耗大量氧气，所以呼吸会加快。   T:我们回到刚才收集的一分钟呼吸的次数，看看我们每个人平静时呼吸的次数一样吗？ S:不一样 T：为什么不一样呢？ S:有的人爱运动， T：其实每个人的呼吸能力是不一样的，我们可以经常锻炼身体，来加快我们的呼吸，从而获得更多的氧气。 T:通过这节课的研究，你有什么收获？关于我们的呼吸你还想研究什么呢？下节课我们来继续研究。 $$