六年级上册数学表格式教案-7.3 求一个数是另一个数的百分之几-青岛版（2014秋）

课题 《求一个数是另一个数的百分之几》 课型 新授 课时 1 序号 1 学习材料 分析 知识储备：分数、小数和百分数的认识已经了解。 课时内容：探究“求一个数是另一个数的百分之几”的方法。能将实际问题转化成“求一个数是另一个数的百分之几”的数学模型，并正确地解决问题。 后续铺垫：求解一个数是另一个数的百分之几的数学问题。 课标分析 课程内容：能解决求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题。 课标目标： ◇知识技能 1.理解分数、小数、百分数的意义； 2.结合具体情境，理解小数和分数的意义，理解百分数的意义； 3.会求一个数是另一个数的百分之几； 4.能解决求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题。 ◇数学思考 1.会独立思考问题，表达自己的想法。 ◇问题解决 1.体验与他人合作交流解决问题的过程 ◇情感态度 1.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 2.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。 学情分析 认知基础：学生已经完成了分数和小数的初步认识（三年级），理解了分数的意义，掌握了分数的基本性质（五年级）。可以进行分数乘法和分数除法的计算，能够解决有关分数的简单、稍复杂的实际问题（六年级）。 生活经验：学生从课内外不同渠道获得的信息，使的学生在进入课堂前对“求一个数是另一个数的百分之几”等内容已经有所了解。 策略经验：能够初步使用对比、转化、迁移、举例、画图等方法进行学习。会进行小组合作，能通过自主学习、合作探究等方式学会求一个数是另一个数的百分之几。 困难障碍及差异分析：1.对于学生来说，掌握“求一个数是另一个数的百分之几”，但能够做到熟练的解决求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题并不容易。 2.学生两极分化比较严重，学习困难学生占的比重较大，课堂上要特别关注这一部分学生。 [来源:学科网ZXXK] 学习目标 1.通过自主学习，学生学会“求一个数是另一个数的百分之几”。 2.通过合作探究，在计算、比较，分析、探索解决求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题的过程中，90%的学生能提高其抽象概括能力，10%学生在教师帮助下完成。 3.在体验练习环节，90%的学生能掌握解决求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题的方法，能正确计算。10%学生在教师帮助下完成。 4.通过