六年级上册科学教案－1.4 假如大树都倒下｜湘教版（一起）

假如大树都倒下 【教学目标】 1．能根据自己的已有知识和经验对问题做出合理的推想。 2．通过各种体验活动向学生渗透环境保护的意识。 3．珍爱生命，初步建立生态平衡的观念。 4．知道每一种生物在食物链中都有着重要作用。只要其中一种生物灭绝，就会引起“链条”的断裂，影响到许多相关生物的生存。 5．初步理解生态平衡的意义。 【教学重难点】 1．能根据自己的已有知识和经验对问题做出合理的推想。 2．通过各种体验活动向学生渗透环境保护的意识。 3．知道每一种生物在食物链中都有着重要作用。只要其中一种生物灭绝，就会引起“链条”的断裂，影响到许多相关生物的生存。 【教学过程】 【课时安排】 3课时 【第一课时】 （一）教学导入。 直接导入：植物作为食物链的起点，到底对其他生物具有怎样影响？假如植物都消失，世界将会发生怎样的变化？今天，我们就一起来探讨这些问题。 （二）活动：假如大树全部倒下。 1．提问：假如大树全部倒下，树林里生物的食物会发生什么变化？ 2．过渡：让我们通过游戏来感受一下吧。 3．阅读教材，了解游戏方法。 4．学生戴上相应的头饰进行游戏。 5．游戏结束后思考：没有了大树等植物，有多少生物先后失去了食物，哪些是直接的，哪些是间接的？ 6．明白：没有了植物，地球将几乎失去一切生命。 7．继续游戏：如果其他某一种生物灭绝，食物链又将发生怎样的变化？ 8．学生分析得知：自然界的所有生物都无法避免成为食物链的成员。 9．指南车信箱。 学生阅读。 教师讲解，加深他们对生态平衡以及生态灾难的理解。 10．推测：假如大树都倒下，除了使生物们失去食物，还会对生物及其生存的环境有些什么影响？ 【第二课时】 （一）教学导入。 1．紧接上一课的问题“假如大树全部倒下，还会对生物及其生存环境带来哪些影响？”进行猜测：动物可能会……土壤可能会……气温会不会……？ 2．过渡：让我们针对其中的问题来进行研究吧！ （二）活动：树林与温度。 1．摆出问题：测量树林内和树林外的温度，都一样吗？ 2．学生推测。 3．过渡：让我们设计一些实验来研究吧！ 4．设计对比实验： 测量地点的选择，应当选择差异比较明显的地方；测量工具（温度计）的准备，要尽量减小误差；测量的时间要同时进行。 5．学生实地测量，填写测量记录表。 6．分析：测量结果说明了什么？树林对人的生活会有影响吗？ （三）树林与土壤。 1．摆出问