四年级下册数学教案－1 四则运算-乘、除法的意义和各部分间的关系｜人教新课标

乘、除法的意义和各部分间的关系 乘除法意义及各部分间的关系P5例2。 学生对于乘除法知识也有了初步的了解．在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能掌握乘除法各部分间的关系，运用这些知识解决实际问题．教学设计从学生熟悉的生活情境入手，引出本课教学内容。 1．通过学习，使学生掌握乘除法意义及各部分间的关系。 2．会根据这些关系解决相关问题。 理解并掌握乘、除法各部分之间的关系。 运用乘除法各部分间的关系，正确解决相关问题。 使学生的感性认识升华为理性认识，并能够理解和掌握乘除法各部分间的关系。 教师：我们在前面学习总结了加法、减法的意义和各部分间的关系，今天我们要来学习乘与除的意义和各部分之间的关系。相信同学们能认真学好。板书课题(略) (一)教学乘除法的意义 1．教师出示第5页例2第(1)题，指名学生读题。提问： “这道题的已知条件是什么？问题是什么？” “用加法怎样计算？”学生回答后，教师板书：3＋3＋3＋3＝12 用乘法怎么计算？3×4＝12 　　　　　　　因数 因数 积 “在这个乘法算式中，3和4是什么数？12呢？”教师在上面算式3和4的下面写因数，在12的下面写积。[来源:Z_xx_k.Com] “结合这个例题想一想，乘法是已知什么求什么的运算？”[来源:学§科§网] 教师强调指出：乘法是已知两个因数求积的运算。 2．教师出示第5页第(2)题，学生读题，提问： “这题已知什么？求什么？怎样解答？”学生列式后，教师板书：12÷3＝4。 3．教师出示第5页第(3)题，学生读题，提问： “这道题已知什么？求什么？怎样解答？” 学生列式后，教师板书：12÷4＝3。 　　　　　　　　被除数 除数 商 “计算第(2)题和第(3)题所列的两个除法算式所涉及的数有哪些？跟乘法的一样吗？” “计算第(1)题所列出的乘法算式是已知两个因数求积的运算，看一看除法是已知什么求什么的运算？”[来源:学.科.网] 教师概括：除法是已知积和一个因数求另一个因数的运算。 让学生看教科书第5页的下面关于除法概念的结语，齐读两遍。 “在除法算式中，已知的积叫什么数？已知的一个因数叫什么数？所求的另一个因数叫什么数？”学生回答后，教师在除法算式的12的下面写被除数，在已知的因数的下面写除数，在所求的因数的下面写商。 4．让学生看黑板上的三个算式，提问： “刚才我们看到黑板上的三个