四年级下册数学教案－1 四则运算-加、减法的意义和各部分间的关系｜人教新课标

1 四则运算-加、减法的意义和各部分间的关系 教科书第2页上面的内容，练习1的第1－5题。 1．使学生在已学过的加、减法知识的基础上，概括出加、减法的意义，对加、减法的认识从感性上升到理性。[来源:Z+xx+k.Com] 2．使学生理解并掌握加减法各部分之间的关系。 [来源:Zxxk.Com] 教师：我们在前三年已经学过加减法的计算方法，你们知道加法减法的意义是什么？或什么叫加法或减法吗？板书课题(略) (一)学习加法的意义和各部分间的关系[来源:学科网ZXXK] 1．教师出示第2页上面的图和例题1： (1)西宁到格尔木铁路长814千米，格尔木到拉萨铁路长1142千米。西宁到拉萨的铁路长多少千米？ 你会列式吗？ 让学生自己分析数量关系，进行解答然后提问：“这道题为什么用加法计算？” 814＋1142＝1956(千米) 加数　加数　 和 引导学生说出第(1)题是已知部分数和部分数，求总数用加法。 2．“谁能说出加法算式中各部分的名称？” 学生回答后，教师在第(1)题的右边板书出加法算式，并在算式下面写出“加数”“加数”“和”(如上)。 3．小结：把两个数合并成一个数的运算叫加法。[来源:学科网] (二)学习减法的意义和各部分间的关系 1．接着让学生解答第(2)(3)题，然后回答：与第(1)题比较，第(2)(3)题用什么方法计算，第(2)(3)题是已知全长和其中一部分数，求另一部分数，都用减法计算。 教师板书出第(2)(3)题的减法算式。然后教师提问：“如果撇开题里讲的具体的事，每道题是已知什么，求什么？” 启发学生说出：第(1)题是已知两个加数，求它们的和，用加法；第(2)(3)题都是已知和与其中一个加数，求另一个加数，用减法。 学生回答后，教师在第(2)(3)题的算式下面注出“和”“加数”“加数”(如右上)然后启发学生想：“根据第(2)(3)题的算式与第(1)题的算式的联系，你能说一说减法是什么样的运算吗？” 学生回答后，教师进行总结：减法是已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。 让学生看书上第2页，读一读书上的结语。然后提问： 2．减法各部分间的关系[来源:学科网] “在减法中已知的和叫做什么”(被减数。)“要减去的已知加数叫做什么”(减数。)“要求的未知加数叫做什么？”(差。) 教师说明：在减法中，已知的和叫做被减数，减去的已知加数叫做减数，求出