一年级下册数学教案-1.1 20以内的退位减法｜浙教版

20以内退位减法 教学目标: 1. 结合具体情境，掌握20以内退位减法的算理与算法。 2. 会用“破十法”“连减法”正确计算20以内的退位减法。 3. 经历算法多样化的过程，培养分析、数学思考、数学交流的能力。 教学重难点 理解并掌握20以内退位减法的算理和算法(“破十法”和“连减法”) 教学准备 PPT，小棒，学习单 教学过程 1、 情境导入 森林里新开了一家餐厅，老师带大家一起去看一看。 1、 出示森林餐厅价目表,从表中你得到什么信息？ 2、 小兔有18元，买了一杯冰淇淋，还剩多少钱？列式计算并说出计算方法。（18-7=11） 3、 特价后的冰淇淋比原价便宜多少钱？谁能列出算式？（15-7=） 思考：能否用刚才的方法进行计算？ 揭题：20以内退位减法（一） 二、探究新知 1、 初步感知两种算法 15-7等于几呢？ （借助小棒计算，从15根小棒里怎么取走7根小棒） 根据学生的回答，老师课件演示不同的算法。 方法一：10-7=3,3+5=8 · 从哪里取走7根小棒？也就是把15分成10和5 · 10—7是什么意思？ · 为什么还要加5？ 方法二：15-5=10,10-2=8 · 怎么取这7根小棒？ · 为什么把7分成5和2，而不是其他？ 思考1：为什么要把一捆拆开？ 思考2：为什么第一种方法要先减后加，第二种方法要减了再减？ 2、 动手操作，巩固算法 小熊说：我想买一杯奶茶，我比小兔要多花多少钱？算式怎么列？（13-7=） 学生自己动手操作，摆一摆 · 同桌互说计算方法 · 交流反馈 3、 摆脱学具，抽象算法 小兔子又回来了，她说：我想给妈妈也买一杯冰淇淋，这下我还剩多少钱？算式怎么列？（11-7=） 11-7=？ · 独立计算，如果计算有困难，可以借助小棒，想象取小棒的过程。 · 同桌互说计算方法 · 交流反馈 4、 比较不同点 观察这两种方法有什么不一样的地方？ （拆分的数不一样，一个是拆被减数 一个是拆减数） 思考：15-7,13-7,11-7，为什么同样减7,7的拆法不同？ 看来无论是拆被减数 还是减数 目的都是为了找到10。 小结：（略） 三、巩固内化 第一关：基础练习 15 - 9= 14 - 8= 10 10 第二关：题组对比 1