四年级下册科学表格式教案-7、土壤里有什么-青岛版（六年制）

四下科学 7、土壤里有什么 编委 [来源:学+科+网] 审稿 使用人 使用时间 教材简析： 本课是《土壤与植物》单元的第一课，主要引导学生运用多种感觉器官来认识土壤，了解土壤的成分，初步学会观察，描述和记录自己观察结果与同伴交流，得出正确结果，从而构建对土壤的科学认知，达到课标中所制定的使学生愿意亲近土壤，意识到土壤和植物有着密切关系这一目标。 教学目标： 1．知识目标：通过本节课的学习，使学生知道土壤不是一种单纯的物体，它是由砂、粘土、水、空气和腐殖质组成。 2．技能目标：通过亲身经历，培养学生观察，分析和科学预测能力。 3．情感态度与价值观：从小使学生树立爱科学、用科学的思想感情，会查阅书刊及其他信息源。 教学重点难点： 让学生认识土壤的成分，知道土壤不是一种单纯的物体；通过学生对实验现象的观察与分析，综合认识土壤的成分。 资料引用：教参、教育局网站资源等。 教具学具的准备： 教师准备：烧杯、干土块、水槽、玻璃棒、记录表、放大镜、三角架、石棉网、酒精灯、面纱。 学生准备：采集土壤样品，填好记录表。 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境，感知问题 1、谈话：课前，我们分小组到几个地方去挖了土壤，下面就请小朋友来说说你挖到的土壤是什么样子的。 2、学生汇报。 3、师：看来，大家对土壤了解得还真不少啊! 这节课我们一起来研究土壤。 [来源:学§科§网Z§X§X§K] 二．探究体验，解决问题[来源:学科网ZXXK] 1、提出问题： 土壤中有什么？ 2、猜想假设： 让学生猜测采集来的土壤里会有什么？学生猜测、交流。 师小结：通过同学们的猜测，老师可以看出大家认为：土壤中可能有水、空气、砂、粘土、腐殖质等这些物质。那你们的猜测是否正确呢？接下来就让我们以小组为单位，想办法来验证吧！ 3、制定方案： （1）小组讨论交流实验方案。 （2）全班汇报交流，优化方案。 ◆ 把土壤倒在一张纸上，用肉眼观察土壤里有什么。 ◆ 借助放大镜观察，看是否有更多的发现。[来源:Zxxk.Com] ◆ 用沉淀的方法观察土壤。 ◆ 把土壤放进成有水的烧杯里，观察现象。 ◆ 把土壤放进成有水的烧杯里，搅拌，静止后观察现象。 ◆ 把土壤放进成有水的烧杯里，搅拌，静止后取上层清水，滴在玻璃片上加热，观察现象。 ◆ 把土壤放在铁盘里用火烧，观察现象，闻气味。 4、实施方案。 师：下面就请同学们结合自己 制定的实验方案，在小组内开始试验吧。实验前，老师提几点要求： ● 实验时注意小组内的配合，按制定好的方案进行验证我们的猜测。 ● 实验时一定要注意仔细观察，填好实验记录表。 ● 实验时要注意安全。 （教师巡视，做好适当的指导。） 5、展示交流。 （1）学生汇报实验结果。 （2）师：同学们在实验中都做得很认真，相信都有了不少收获，谁愿意把你的收获说给大家听。（指名说） ★ 有气泡冒出，说明土壤里有空气。 ★ 静止后土壤分两层，下层颗粒较大是沙子，上层颗粒较小是黏土。 ★ 加热，水滴干后玻璃片上有脏的痕迹，说明土壤里有溶于水的 物质，例如盐类。 ★ 用火烧，冒烟有气味，烧过后土壤变干颜色变浅，说明土壤里有水分和腐殖质。 小结：通过刚才大家的实验，咱们大家验证了土壤里确实有水、空气、沙、粘土、无机盐、腐殖质等，并且都说明了自己的验证方法，都很有说服力，很棒。 三．拓展延伸，应用创新 1.课下观察校园的土壤，看还有哪些发现？ 2.课后，请同学们从不同地方取些土壤，用实验的方法比较它们含有砂和粘土的量是不是相同；也可以搜集、查阅关于土壤形成的资料，摘记其中自己 最感兴趣得部分，做成资料卡。下节课比一比，看谁做得最好？ 板书设计： 7.土壤里里有什么 水 空气 土壤   砂 粘土 无机盐 腐殖质 $$