四年级下册科学教案-《7. 土壤里有什么》青岛版

《土壤里有什么》教学设计 【教学内容】 《义务教育教科书·科学》(青岛版）六年制四年级下册第三单元第7课。 【教材分析】本课是《土壤》单元的第一课，主要引导学生认识土壤的组成。通过引导学生认识土壤，了解土壤的组成，使学生进一步掌握记录观察实验的方法。本课主要从“土壤里有什么？”问题开始，让学生运用一定的观察方法，根据已有经验进行推测及研究，再通过实践证实，认识到土壤不是一种单纯的物质。 【教学目标】 能力目标：能用各种感官直接感知土壤并用语言描述所观察的形态特征；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 情感态度价值观：想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流。 知识目标：知道土壤的构成成分。 【教学重点、难点】 重点 通过实验活动探究，知道土壤的主要成分，设计实验并规范的完成实验。 难点 能用各种感官直接感知土壤并用语言描述所观察的形态特征 【实验器材】 分组：酒精灯、易拉罐、盛有一半水的烧杯、玻璃棒、铁架台、放大镜、1组-2组砂土、3组-4组粘土、5组-6组黑土、湿抹布、小盘 演示：滴管、装有土壤溶液的锥形瓶、玻璃片、试管夹 【教学过程、评价设计】 1、 导入 1、 播放视频《土壤妈妈》诗歌朗诵。 2、 谈话：看完这段优美的视频，你有什么感受？ 3老师导课：土壤给我们孕育了美丽的自然环境和丰富的食物，这跟土壤里面的成分有很大关系，今天我们就一起研究《土壤里有什么》（板书）。 【设计意图】用优美的诗歌导入课题，在视觉和听觉上与土壤有了链接，激发学生对土壤研究的兴趣。 二、学习新课 （一）眼睛观察土壤成分 1.谈话：你可以通过看一看、摸一摸、捏一捏的方法，观察你面前的土壤里有什么？可以使用放大镜来观察，别忘记填写记录单。 2. 学生观察： 3. 学生汇报：哪个小组的同学说说你们发现了土壤中有什么？ 4.教师小结：通过刚才的观察，有的小组发现了土壤里有沙；有的小组发现了土壤里有黏土；还有的小组发现了土壤里有腐殖质。 【设计意图】让学生借助肉眼和放大镜初步探究土壤的成分，培养学生观察思考动手能力，点燃学生探究的火花。 （二）实验探究土壤的成分 【猜想】 1.谈话：现在请同学们大胆地猜测一下：土壤中还会有其他的物质成分吗？ 2.学生猜测：你认为土壤里还有什么？说说你的理由。【随学生回答板书】 3.谈话：这些是我们的猜测，还有我们的眼睛能看到的！想要知道我们的是否正确，用什么方法来验证呢？ 4.学生交流： 5.教师小结：因为有时我们根据生活经验进行判断会得出错误的结论，要想获得科学的结论需要采用实验的方法。伟大的科学发现都是科学实验得到的，爱迪生进行了一千多次的实验，最终发明了电灯，为人类进步做出了巨大贡献。 【设计意图】猜想是学习科学的翅膀，教学中鼓励学生大胆猜想或假设，有利于学生创造性思维的开拓和建构，是所有伟大科学发现的开始。科学教师担负着点燃智慧火花的重任。 【认识实验材料】 1.谈话：为了便于观察和实验，老师给每个小组都准备了一些土壤和实验材料，认识它们吗？单独强调易拉罐是做小锅用的，坩埚是用来放燃过得火柴梗的。【生介绍实验材料】 2.学生交流。 【设计实验方案】 1. 谈话：利用这些实验材料，你想怎样验证这些猜想呢？请同学们选择一至两个感兴趣的问题进行研究，并设计相应的实验方案。 2. 学生分组商量实验方案、记录：（发放实验单二） 《土壤里有什么》实验记录 实验名称 研究土壤里是否有（ ） 实验器材 实验现象 实验结论 3.学生交流： 下面让我们来交流一下：你想研究土壤里有什么？你们的实验方案是怎样的？ 【验证空气：我们小组想验证土壤里含有空气，我们想把土壤放在水中，看看是否有气泡冒出，如果有气泡冒出，说明里面有空气，如果没有气泡，就说明没有空气。这个实验方案有没有道理？生：有道理。师 ：好！实验方案通过！注意要用干土块效果比较明显。】其它的猜想我们怎么来验证？ 【验证水：我们小组想验证土壤里含有水。我们想把土壤放在易拉罐中加热，看看是否有水蒸汽。如果有，说明含有水，如果没有，说明没有。】 【验证腐殖质：我们想知道土壤里是不是有腐殖质，我们的方法是把土壤放在易拉罐盒里，用酒精灯烧，如果有烧焦的气味，说明里面有腐殖质，如果没有那种气味，则说明里面没有腐殖质。师小结：其它的猜想我们怎么来验证？】 【验证砂和黏土：师：哪个小组想验证土壤里含有砂和黏土？生：我们小组想验证砂子和黏土。我们想把土壤放在烧杯里，加入水搅拌均匀后，静置一会儿，观察烧杯的下面是不是砂子，上面是不是黏土？师：也就是说看看土壤会不会分层。老师提醒你——等待一会儿，实验现象会更明显。】 【实验归类：师：大家看一下这四个实验，其实可以根据所用器材的相似度分成两组进行，谁看出来了？生：验