四年级下册科学表格式教案-13、筷子“折”了-青岛版（六年制）

四下科学 13、筷子“折”了 编委 审稿 使用人 使用时间 教材简析： 光的折射现象在生活中非常普遍，如筷子放在水里会变“折”、有水的碗显得底比较浅等。本课以生活中光的折射现象为例，通过对这些现象的解释，使学生感知到生活中处处皆科学，并能对一些司空见惯的现象做出科学的解释。 教学目标： 1．知识目标：了解光的折射现象。 2．技能目标：通过光的折射现象，让学生体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；并能运用光的折射知识对生活中一些现象作出解释。 3．情感态度与价值观：在活动过程中学习科学实验的方法，体验科学探究的乐趣，培养学生热爱祖国、热爱科学的思想感情。 教学重点难点： 1．培养学生透过现象，尝试逻辑推理。 2．对实验条件的精密控制。 资料引用：教参、教育局网站资源等。 教具学具的准备： 教师准备：海市蜃楼、云海佛光、三日同辉等光的折射现象的图片或视频。 学生准备：玻璃砖、塑料水盆、硬币、筷子，鱼和透明鱼缸、激光笔。 课时安排：1课时 教学过程： 一、提出问题 师：同学们看，这是一支笔直的筷子，现在我把它从空气中放入盛水的烧杯中，同学们仔细观察，你看到了什么？（师边说边操作） 学生说现象。（注意：从方位不同的地方找学生说）[来源:学。科。网] 师小结：同学们观察的都很仔细，不管从哪种角度去观察，我们发现水面以上与水面以下的筷子并不在一条直线上，好似被“折”成了两部分，是不是很奇妙啊，这究竟是怎么回事呢？同学们，今天呢，就让我们再次走进光的世界，共同来研究来一种新的光学现象——筷子“折”了（板书课题13. 筷子“折”了）。 二．学习与探究 （一）模拟实验：硬币“升高”了 1.观看生活中的现象 师：同学们，生活中还有很多类似的现象，请大家看屏幕（出示幻灯）清清的河水，看上去很浅，下去玩一会儿吧！可是，结果怎么样了？ 师：什么原因导致小朋友的判断失误？你能替他做出合理解释吗？ 2.学生猜测、小组内交流。 师：同学们的猜测很有创意，那为什么原本笔直的筷子，放进水中后，就变了形状呢？你能猜测以下原因吗？【生以小组为单位进行交流（谈谈自己的想法）】 3.学生猜测筷子折了的原因。（指名说） 师：同学们有这么多的猜想，那么你的猜想是否准确，有没有科学道理呢？下面就让我们一起做个小实验，逐步地来进行探