六年级上册科学教案 - 生物的进化 北京课改版

生物的进化 【教学目标】 （一）知识目标 1．举例说出研究生物进化的方法。 2．概述生物进化的主要历程。 （二）能力目标 通过利用观察、对比，使自己的识图能力进一步提高。 （三）情感目标 1．通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。 2．通过对比生命起源认识的不同观点，使学生进行唯物主义生命观的教育，自觉抵制非科学的观点。 【教学重点】 1．生物进化的证据。 2．生物进化的大致历程。 3．生物进化的总趋势。 【教学难点】 运用对比的方法对生物的进化进行研究。在教学时，教师引导学生对照课本的插图，对较早的动物植物化石与较晚的植物与动物或化石进行对比，从而形成生物的进化观点。 【教学过程】 一、激趣：多媒体展示各种多姿多彩的生物 师：通过上节课的学习我们初步了解了有关地球上生命的起源的内容，那么，现在地球上形形色色的生物，究竟是怎样由地球上最初的生命演变来的？ 二、引入课题 展示狼鳍鱼的化石，介绍什么是化石。 展示各个地层中的化石图片： 学生分析、交流并得出结论，同时明确： 1．越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。 2．越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。 学生分析交流得出： 根据始祖鸟和爬行动物及鸟类的相同之处得出：鸟类是由爬行类进化来的。 1．指导学生完成教材的资料分析1，提出下列问题让学生思考： 生物化石在地质层中的分布有何规律？越深的地层就是越早形成的地层吗？ 这种分布规律说明了什么？ 通过对资料1分析，你能说出鱼类、两栖类、爬行类、-哺乳类的进化顺序吗？你通过什么方法得出这个进化顺序？ 2．向学生展示始祖鸟的化石图片，并提出下列问题让学生思考： 始祖鸟像鸟类吗？它有跟鸟类相似的特征吗？它有跟鸟类不同的特征吗？这些特征跟哪类动物相似？你从始祖鸟身上可以得出什么结论？你通过什么方法得出这样的结论？ 3．分析资料3提出问题： 什么是细胞色素C？哪种生物与人的亲缘关系近，哪种生物与人的亲缘关系远？ 归纳总结： 从这三个资料中，你可以列举出一些研究生物进化的方法吗？而在这三种方法中有都用到了一种在生物学研究中常用的思维方法——比较法。 引导： 科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现在生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致历程。那么从地球上最初的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历了哪些进化环节呢？ 师：各小组拿出各种生物图片，请大家根据它们的特点，将它们贴在提纲上的大树上，要说明理由 师：我们大家的共同杰作进化树完成了，老师充当一名记者采访采访我们的小成员，你这样贴图理由。 （教师走下讲台，用课本卷起来充当话筒，开始进行采访。） 引导学生总结生物进化的规律 小组讨论各种动物的主要特征，并贴出图片，进行展示 交流贴图的根据和理由： 小组1：我们组经过商议后认为原生动物门应该位于动物的最下层。因为原生动物门是最原始、最低等的动物界类群，它的身体微小，结构简单，整个身体是由一个细胞构成的，属于单细胞生物。 小组2：…… 小组3：…… 得出生物进化的规律： 生物进化的总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。 1 / 3 $$