五年级上册科学教案 - 弹力 北京课改版

弹力 【教材分析】 本节学习有关弹力的产生条件、弹力方向的判断方法，为以后分析物体受力打基础。 【教学目标】 知识与技能： 1．理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件。 2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图。 3．理解形变概念，了解放大法显示微小形变。 过程与方法： 1．通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法” 情感态度与价值观： 1．通过探究弹力与形变的关系以及数据的准确记录，培养学生锲而不舍的探究的精神和求真务实的科学精神。 【教学重难点】 1．弹力的产生条件 2．弹力方向的判断 【学情分析】 本节内容比较抽象，要根据学生实际，多联系学生的生活实际举例子，尤其是体会弹力的方向，对微小形变的演示，尽可能的让学生自己参与，教师指导。 【教学方法】 学案导学、讲授法、实验法 【课前准备】 1．教师准备：演示器材、学案和课件 2．学生准备：预习课本、做学案，提出自己预习中的疑惑 【课时安排】 1课时 【教学过程】 （一）预习检查、总结疑惑 （二）情境导入、展示目标 引入教师指出，弹力与重力一样，是依性质而命名的一种力。告诉学生，本节课将围绕弹力展开对3个方面问题的讨论，以弄清弹力的来由、弹力所遵从的规律。 合作探究、精讲点拨 1．研究问题1：什么是形变？ 教师指出，物理学是一门以实验为基础的学科，研究物理问题的方法往往是从实验入手，从观察启步。我们的研究也将这样进行。关于什么是形变，将演示一组实验，请同学们注意观察实验 中物体发生的变化和变化发生的原因。 演示实验1：钢锯条在手的作用下弯曲。 演示实验2：弹簧被拉长或压短。 演示实验3：泡沫塑料块受力而被压缩、 弯曲与扭转。 演示实验4：铜片被弯成直角状。 演示实验 5：面团在重力作用下下坠，形状变化。 演示实验 6：纸张被手揉皱。 引导学生思考：上述实验中观察到的现象是否普遍存在？比如，用手指按实验桌，桌面有形状变化吗？ 请学生再观察，观察物体形状的微小变化，并讲解观察的方法——把微小效应“放大”的实验方法。 演示实验7：玻璃瓶的微小形变效应。 演示实验8：桌面的微小形变效应。 引导学生对众多的实验现象作出归纳——这么多的实验现象告诉我们这样一个事实：当物体受到力的作用时会发生形状的改变。 引导学生进一步思考：在实验中，物体发生的形状改变有哪些形式。归纳出形变有拉伸、压缩、弯曲、扭转 等不同形式，它们属于两类情况：一类是，受力发生形变，外力停止作用，物体可恢复原状；一类是，受力发生形变后，外力停止作用亦不再恢复到原状。 至此，对什么是形变的问题作一小结。 2．研究问题2：什么是弹力？ 这里安排4个演示弹力作用效果的实验，要求学生仔细观察实验现象，注意弹力发生的条件。 演示实验9：弯曲的锯条将小球弹出。 演示实验10：压缩弹簧将与之相毗邻的物理小车推出。 演示实验11：伸长着的橡皮筋将与之相连的物理小车拉过来。 演示实验12：扭转着的橡筋条使与之相系的螺旋桨转动。 根据实验现象，由学生归纳出弹力发生的两个条件：（1）施力物体与受力物体必须直接接触；（2）施力物体必须发生了弹性形变。教师指出，这是直接判断有无弹力存在的基本依据。 作出什么是弹力的结论。 3．研究问题3：弹力的方向、大小？ 以演示实验9～12中的弹力实验为据，逐一分析弹力方向与施力物体形变间的关 系，由学生归纳出弹力方向总是指向施力物体形变恢复的方向的规律。 教师与学生一起对压力、支持力、绳的拉 力的方向作具体分析，使学生一方面弄清压力、支持力、绳的拉力都是作为弹力的一种效果而得名，同时，掌握判断它们的方向所依从的规律。 对于弹力的大小，只需定性地了解与施力物体形变程度有关，不作详细研究，并在初中已有知识的基础上，直接给出胡克定律的数学表达式：F=kx。 反思总结、当堂检测 采取将弹力与上一节课学过的重力作比较的方式，既总结了本课知识，又复习了前课内容。 最后，要求学生们课后不仅要回忆本课学到了哪些知识内容，还应体会本课研究物理问题的方法和思路。 发导学案、布置预习 【板书设计】 形变 弹力 几种弹力的方向判断 胡克定律 【教学反思】 本课的设计采用了课前发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上老师通过举例子、做演示实验，体会弹力的存在性，进而能够说出弹力的产生条件，能够对简单的受弹力情况进行分析，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。 本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟，讲解、做演示实验20分钟，反思总结当堂检测5分钟左右，练习检测10分钟，其余环节5分钟，能够完成教学内容。 在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步!