五年级上册数学教案 六单元 -6.6：数学广场----编码 沪教版（2015秋）

6.6：数学广场----编码

主备人： 

教学内容：五年级数学第一学期新教材88页

教学目标：

1.认识编码和生活的联系,了解编码的作用。

2.了解身份证和邮政编码的结构和含义，知道数字描述的信息。

3.让学生通过观察、比较、猜测来探索编码的方法，培养抽象概括方法的能力。

4.通过建构学生编号的实践活动，初步掌握数字编码方法，了解其中的科学性。

5.通过生活事例初步体会数字编码思想与实际生活的密切联系，培养学习数学的积极情感。

教学重点：

感知数字表达信息最基本的方法和作用，尝试应用数字来处理信息。

教学难点：

使学生在研究探讨的过程中逐渐产生新的想法，并不断地调整、完善号码，增大信息含量，达到完美的效果。

课前作业：

学生课前调查了解自己居住地的邮政编码和自己的身份证号码。

教前准备：

    制作媒体、录音、格子图、练习卷、黑水笔、教棒

教学设想：

一、情境引入，导出课题

媒体出示：配乐0-9数字跳跃

师：看！这些是什么？

媒体出示：数字组成数字:110    64298537    6904378521475

师：他们三五成群组成了一些数，你们知道他们分别表示什么吗？

媒体出示：配套图案

师:同学们真聪明，各种数字通过不同位置的组合，代表着不同的含义，我们把他们称为编码。今天就让我们走进数学广场，一起来探索编码的奥秘。

出示课题：数学广场——编码

师:除了象刚才我们看到的这些编码,你知道生活中还有哪些编码吗?

板书: 邮政编码

      身份证    

      准考证

……

二、合作探究，构建知识

（一）学习身份证号码：

1、            其实我们每个人都有一个编码。对，那就是身份证号码。身份证有什么作用呢？

师：看来身份证的作用还真不小。

2、            谁愿意来报一报自己的身份证号码？想不想听听我的？

师：我厉害吗？这么多数字，我能报得那么流利。其实，身份证号码是不用死记硬背的，它的编排有一定规则。

3、  接着就请同学们拿出自己的身份证号码，以四人小组为单位，来观察一下从身份证号码中你们可以发现哪些编排的规则呢？你们也可以把搞不明白的地方记录下来，等一下大家一起来讨论。

（小组合作，代表上台汇报演示）

问：那还有什么地方没有搞弄呢？

4、            举例说明

师：刚才同学们讨论得真不错，发现了身份证号码中某几位数字表示的含义。就以这个号码为例。

媒体出示：31010420001002228

（师出示学生已经找到的数字含义）