四年级上册科学教案 - 物体在水中的沉与浮 北京课改版

物体在水中的沉与浮 【教学目标】 1．知识与概念：学生通过观察同体积的几种不同的物质在水中的沉、浮，初步了解物体的沉浮条件。 2．过程与方法：初步经历通过控制变量进行归因研究的对比实验过程，亲历一个典型的“观察——发现——推理——验证”科学探究的过程。 3．情感态度价值观：激发学生研究过程物体在水中沉浮现象的兴趣；意识到科学会给人们的生活带来许多好处。 【教学重难点】 了解物体的沉浮条件。 【教学过程】 一、创设情境，激发学生兴趣 师：同学们，老师这儿有一个量筒，量筒里放了一样东西，你能不能想个办法，在不使量筒倒下的情况下，把量筒里的东西取出来吗？ 生1：可以用筷子夹！ 生2：教室里没有筷子啊。 生3：把量筒打碎就可以了！ （许多学生反驳：那量筒就没用了，不行。） 生4：教室里有水，可以把水倒进量筒里，看看它能不能浮起来！ 师：看来也只有这个办法了，我们来试试。（请一位学生上台将水倒入量筒） 生：浮起来了！是乒乓球！ 师：那其它东西放在水里会不会也像乒乓球那样呢？ 生：不会，有的东西会浮起来，有的会沉下去。 师：这儿还有一个墨水瓶盖，你认为它在水里会是浮还是沉呢？ （学生意见出现分歧） 教师演示，分别放在水面和水中，出现不同状态。 师：刚才老师用了几种方法？ 生：用了两种方法，一种是把瓶盖直接放在水面，是浮在水面上的。另一种把瓶盖放在水中，它又沉下去了。 师：你们觉得哪种方法比较合理呢？ （生沉默片刻，小声议论） 生1：第一种方法。 生2：应该是第二种，因为有的瓶盖中间有一部分是空心的，应该把它全部浸在水里，才能看它是沉还是浮。 （许多学生都点着头，同意这种说法） 师：指导学生把物体放入水中的正确方法。 （设计意图：联系生活。让中学生在联系生活所见的沉浮现象，把研究引入生活。同时，使学生意识到同样的物体在不同的情况下，有时沉有时浮，激发学生的探究欲望。） 二、学生合作进行科学探究活动 （提出假说——设计研究方案——实验探究——验证——得出结论） 1．请学生观察并推测泡沫塑料、塑料方块、木块、塑料球、橡皮筋、回形针、牙签、蜡烛等物体在水中是沉还是浮，将推测结果填写在实验记录表中。 2．检验自己的推测，把推测错和推测对的各放一堆。 3．讨论：物体在水中的沉浮和什么因素有关？ 生1：我觉得物体在水中的沉浮和大小有关：大的物体上浮，小的物体下沉。 教师板书）因为刚才的实验中