二年级上册数学教案-8.1 6-9的乘法口诀｜北师大版（2014秋）

第八单元 单元内容：6-9的乘法口诀 单元目标： 1、结合解决问题的情境，经历编制6-9的乘法口诀过程。 2、初步发展抽象、概括能力，初步学会运用类推的方法学习新知识。 3、能正确运用6-9的乘法口诀计算表内的乘法，解决简单的实际问题。 4、感受乘法口诀的魅力，激发数学学习兴趣。 教材分析： 1、 充分运用知识的迁移规律，引导学生自己编制口诀。 2、 借助点子图、数线帮助学生直观理解乘法口诀意义。 3、 引导学生观察乘法口诀，发现乘法口诀间的规律。 课时分配： 有多少张贴画（6的乘法口诀） 1课时 一共有多少天（7的乘法口诀） 1课时 买球（8,9的乘法口诀） 1课时 做个乘法表（探索乘法的规律） 1课时 第一 课时 《有多少张贴画》教学设计 课 题 有多少张贴画 课 型 新授 案 序 第 1 课时 教学目标 1、结合解决问题的过程，体验估计的策略以及它对计算的作用，培养估计意识。 2、经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思想方法。 3、掌握6的乘法口诀，解决简单的实际问题。 教学重点 6的乘法口诀 教学难点 应用6的乘法口诀 课前准备 课件 教 学 过 程 个人分析与修改 一、巧算善解，激活思维 1×5= 2×8= 3×9= 5×5= 6×5= 2×6= 4×6= 5×6= 9×4= 7×5= 二、目标定向，引发兴趣 师：同学们你们仔细观察这图，你发现了有多少张贴画？你是怎么知道的？ 你能估计一下这张图上共有多少张贴画吗？ 三、主动探索，顺学而导 1、师：我们需要搜集哪些相关的数据信息，才能做出估计呢？ 师：现在，你们能不能都动手列一个算式来表示“贴画有多少张”？ 师：6×9=？你们能根据这个算式进行估计吗？ 启发、引导学生进行以下合理的估计，感受估计的策略。 生1：6个10是60，所以6×9小于60，窗户不会超过60个。 生2：“五九四十五”，所以6×9大于45，窗户多于45个。 师：这两种估计都是有根有据的，因此都是合理的，它们的区别是与精确答案的接近程度不同。 2