五年级上册科学教案－第3单元 第24课 自然界的水循环｜粤教版

课题名称 自然界的水循环 科目 地理 教学对象 高一 主讲 课时 1课时 一、课标分析 本节教学内容选自普通高中课程标准实验教科书（人教版）地理必修1第三章第一节“自然界的水循环”。课程标准对本节课的要求是:运用示意图，说出水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。 二、教材分析 本节是《地球上的水》的第一节，是开篇内容，主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”、“人类活动对水循环的意义”知识点，第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，为第二个知识点学习作铺垫，第二个知识点是本节课重点内容，通过图文和活动设置以及动画演示介绍了水循环发生的领域，发生的环节、水循环的动力、水循环的类型和意义，以及人类活动对水循环的影响。 三、学情分析 高一学生已经具备水的三态变化原理，因此这部分作为学生自学内容。对于高一学生，水体相互补给是难点知识，理解力较差，通过动画演示进行直观了解，加深知识理解。水循环的类型与发生领域是重点知识，要通过动画演示，学生合作讨论，画示意图等方式完成，让学生参与其中，能够激发学生的学习兴趣。最后，通过人类活动的影响，提升学生的情感态度。 四、教学目标 【知识与技能】 （1） 了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互补给规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的。 （2） 理解自然界水循环的类型、主要环节，及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。 　　 【过程与方法】 （1） 通过学习水循环，能够绘制并运用“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程和主要环节。 （2）通过讨论，学生得出人类影响水循环的哪个环节，并说明水循环的地理意义。　　 【情感态度价值观】　 （1） 通过学习陆地水体的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。 （2）帮助学生确立事物普遍联系的观点，树立正确认识和利用自然规律，实现人类与自然环境的和谐发展的观念。 五、教学重点与难点 【教学重点】 （1）水循环的类型的过程与地理意义。 （2）人类活动对水循环的影响。 【教学难点】 陆地水体的相互关系（河流主要的补给形式）。 六、教学方法 图式教学法：学生画图、析图； 探究式教学法：通过学生讨论、学生自主观察探究，得出结论； 多媒体教学法：播放幻灯片与Flash动画，弥补学生空间想象力不足。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 【图片音频】观其“形”，闻其“声”（观察水的图片，听水的声音）看一组大自然美妙的图片，聆听大自然美妙的音符，你看到了什么？你听到了什么？水是万物之源，地球因为有了水才变得丰富多彩，生机勃勃。同学们知道水从何而来，又流向哪去，它是怎样运动的吗？ 学生先聆听，后观察思考 激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生带着问题思考，进而引出水循环。 相互联系的水体 【过渡】复习水圈的定义，然后根据课前的预习，来总结相互联系的水体中的水体有哪些形态，在数量上和分布上有何特点？人类直接开发利用的水体有哪些？ 【学生练习】（1）从水体存在形式看，水体分为固态、液态和气态。（2）从水体的分布空间看：分为海洋水、陆地水、大气水。（3）利用的水体有河流水、湖泊水、浅层地下水和部分沼泽水。 海洋水占全球水储量的96.53%，陆地水只占3.47%。在3.47%的陆地水中，只剩下2.53%的陆地水为淡水，其中1.25%被人类直接使用，因此要保护水资源，提升学生情感态度价值观。 河流的补给类型 【过渡】以上部分就是相互联系的水体中的水体，那水体间相互联系又是如何体现的呢？我们以河流为例，观察这幅图，思考两个问题：（1）图中陆地水有哪些类型？（2）河流水从哪里来呢？（动画演示） 【读图分析】 学生回答问题 培养学生的分析能力与读图能力，并通过动画演示，降低难度，学生直观观察水体相互补给，增加学习的趣味性。 水循环及发生领域 【合作探究】察其“动” 小水滴旅行记，用动画演示水循环过程。 结合水滴旅行记，请同学讨论，并动手绘制一个简单的水滴旅行图。 通过学生的讨论，加强团队协作能力，绘图能力，为讲解水循环类型作铺垫。 水循环 类型 【过渡】“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，从我们地理学的角度来说，这句话有没有科学性?（边讲边画） 学生思考，了解水循环的环节、水循环类型及动力。分四组画出水循环示意图。 通过演示，增强学生的自主学习能力，用古语激发学生的探索能力，提高学生的注意力。 人类活动对水循环的影响 【过渡】那我们人类生活在地球上，人类要生存，就需要万物之源——水，那我们人类对水循环的过程及环节有没有影响呢？黄河断流的分析。 学生四