四年级下册科学教案-5.20 燃烧的秘密 ｜ 冀教版

基本信息 设计者 张帅通 执教学科 科学 班级人数 42 教材名称 四年级科学下册 冀人版 授课（章节）名称 燃烧的秘密 授课时数 1课时 教材分析 本课是在学生认识了可逆变化和不可逆变化过程以及某些物体混合能够生成新物质的基础上，为引导学生进一步探究物体燃烧时发生怎样的变化而设计的。 本课从观察多种物体燃烧现象入手，启发学生发现和提出有关燃烧的问题；进而通过对具体的蜡烛燃烧后生成了什么这一问题的猜想、实验、观察现象、分析整理资料等探究活动，使学生了解到物体燃烧后生成了新的物质，燃烧过程是不可逆的。最后利用图片和“科学在线”，引导学生联系实际，认识燃烧给人们带来的正反两方面的影响。并通过认识防火标识，增强学生安全用火意识。 学习者特征分析 四年级学生的学习习惯基本养成，存在两极化趋势。由于处在多动年龄段，注意力不能长时间集中，在教学设计时应增强与学生的互动，变化课堂活动形式，从而抓住学生注意力，提高他们的听课效率。 科学课上应让学生多观察，多思考，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。科学实验非常吸引学生，四年级的学生形象思维仍占主导地位，教学重点和难点以实验的形式来突破能收到较好的效果。 教学目标 科学探究目标： 1．能把观察到的不同物质燃烧时产生的各种现象记录下来。 2．能对蜡烛燃烧时是否产生新物质进行假设。 3．能用实验验证自己的假设。 情感态度价值观目标 1. 能与其他同学交流自己对实验结果的分析结论。 2. 能辩证地分析问题。 科学知识目标 1．能说出燃烧过程中生成了哪些新物质。 2．能通过实验发现燃烧的过程是不可逆的。 STSE目标 1. 能把自己知道的其他安全标识介绍给同学。 2. 能分别从正反两个方面各举两个以上的实例说明燃烧的利于弊。 教学重难点 重点：指导学生探究“蜡烛燃烧后生成了什么”。 难点：蜡烛燃烧生成的物质能使澄清石灰水变浑浊的实验。 教学媒体（资源）选择 PPT课件 实验材料：纸板、木片、布条、蜡烛、烧杯、火柴、托盘、湿抹布、实验记录单。 板书设计 燃烧的秘密 定义：发光发热并产生新物质的反应 燃烧过程是不可逆的 教学策略选择 讲授法 讨论法 实验法 教学环境设计 □普通教室 □实验室 □多媒体教室 □网络教室 □其他（具体要求） 教学过程 教学环节